Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад» г.Усинска
«Кагаöс сöвмöдан шöрин- челядьöс» школаőдз велöдан Усинск карса
муниципальнőй сьöмкуд учреждение
ПРИНЯТА
педагогическим советом
МБДОУ «ЦРРДС» г. Усинска
протокол от 27.12.2021 г № 2
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБДОУ «ЦРРДС»
г. Усинска от 27.12.2021 № 541
Программа
формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников
«ЗДОРОВЫЙ ДОШКОЛЬНИК»
на 2022 –2027 годы
Авторский коллектив:
Позднякова С.В. – заведующий
Темлянцева Э.Х. – старший воспитатель
Чеснокова Г.Я.– старший воспитатель
Телефон (82144) 43-0-88
г.Усинск
2022 год
Оглавление
Пояснительная записка……………………………………………………
4
Анализ условий в МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска для реализации
Программы формирования здорового и безопасного образа жизни
воспитанников «Здоровый
дошкольник»……………………………………………………………….. 11
I раздел. Работа с воспитанниками…………………………….…..….. 15
1.1.
Полноценное питание…………………………….…………...…….
16
1.2.
Система эффективного закаливания………………………...……
20
1.3.
Организация рациональной двигательной активности …………
22
1.4.
Организация оздоровительного режима …………………………
26
1.5.
Формирование у дошкольников представлений о здоровом
образе жизни……………………………………………………….
1.6.
28
Применение психогигиенических и психопрофилактических
средств и методов……………………….……………...……………
30
1.7.
Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками………
32
1.8.
Оздоровительно-профилактическая работа с воспитанниками…
36
II раздел. Работа с педагогами…………………………………………
38
III раздел. Работа с родителями………………………….……………
40
IV раздел. Мониторинг реализации программы……………………
46
4.1. Критерии для оценки эффективности программы по организации
здоровьесберегающей деятельности……………………………………… 46
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
2
4.2. Результативность по основным направлениям программы……….
49
Список используемой литературы……………………………………
57
Приложения:
Приложение 1. Модель здоровья ребенка
Приложение 2. Перспективное планирование по формированию
основных представлении о правильном питании детей старшего
дошкольного возраста.
Приложение 3. Анкеты для детей и родителей
Приложение 4. Кинезиологические упражнения в структуре занятия
Приложение 5. Режим дня
Приложение 6. График индивидуальной занятости
Приложение 7. План оздоровительно-профилактических мероприятий
Приложение 8. План летних оздоровительных мероприятий
Приложение 9. План просветительской и методической работы с
педагогами
Приложение 10. Здоровьесберегающие образовательные технологии
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
3
Пояснительная записка
В современной России большое внимание уделяется вопросу сохранения и
укрепления
здоровья
детского
населения.
Здоровье
ребенка
является
важнейшим интегрированным показателем, поскольку определяет не только
физические
возможности,
Ухудшение
качества
но
здоровья
и
перспективы
детей
всестороннего
вызвано
многими
развития.
причинами:
экономической и политической ситуацией, снижением качества жизни.
Одним из главных условий успешности работы в этом направлении
является
грамотная
организация
здоровьесберегающего
процесса
в
образовательной организации, обеспечение его управляемости.
Оздоровительно-профилактическая работа с воспитанниками МБДОУ
«ЦРРДС» г.Усинска в 2016-2021 гг. годах осуществлялась согласно Программе
«Здоровье».
В
связи
с
истечением
срока
действия
и
требованиями
сегодняшнего дня возникла необходимость создания новой программы
формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
воспитанников на 2022-2027 годы. Анализ предыдущей Программы «Здоровье»
показывает эффективность структуры, которая предполагает работу по
разделам «Работа с детьми», «Работа с педагогами», «Работа с родителями».
Программа «Здоровье» включала в себя систему мероприятий и мер
(гигиенических,
социальных,
медицинских,
психолого-педагогических),
направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его
нарушений,
обеспечение
нормального
роста
и
развития,
сохранение
умственной и физической работоспособности детей. С целью осуществления
контроля по обеспечению полноты и качества реализации целевой комплексной
Программы «Здоровье» осуществлялся мониторинг, главным назначением
которого являлось обеспечение всех участников образовательного процесса
обратной связью, позволяющей вносить последовательные изменения и
коррективы
в
ход
реализации
здоровьесберегающей
деятельности.
Сравнительные показатели «пропуски по болезни одним воспитанником» за
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
4
2018/19, 2019/20, 2020/21 учебные годы показывают эффективно выстроенную
систему
работы
коллектива
по
сохранению
и
укреплению
здоровья
воспитанников и обучающихся. Уменьшение показателя «пропуски по болезни
одним воспитанником» с 27 до 13 дней в 2019-2020 учебном году обусловлено
уменьшением количества воспитанников до 3 лет, перевод образовательной
деятельности на дистанционный режим и работу в дежурных группах.
Увеличение показателя «пропуски по болезни одним воспитанником» с 13 до
15
дней
в
2020-2021
учебном
году
обусловлено
ухудшением
эпидемиологической ситуации в г. Усинске по COVID-19 и распространением
омикрон-штамма, а следствие -увеличением соматических заболеваний и ОРВИ
у детей дошкольного возраста.
Однако, Программа «Здоровье» на 2016-2021 годы не учитывала новые
санитарные правила СанПин 2.4.3648-20 от 28.09.2020; требовал дополнения
раздел «Работа с родителями» в части организации работы в дистанционном
формате в связи с борьбой и распространением новой коронавирусной
инфекции (Covid-19).
С учетом вышеуказанных факторов, оказывающих существенное влияние
на состояние здоровья детей была составлена настоящая Программа
формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников МБДОУ
«ЦРРДС» г. Усинска «Здоровый дошколенок» на 2022-2027 годы (далее
Программа).
Управление здоровьесберегающим процессом построено на основе
выстраивания алгоритмов на всех уровнях: индивидуальном, групповом, в
целом на уровне организации, которые позволяют своевременно разрабатывать
систему мер, способных влиять на состояние здоровья ребенка во время
пребывания в МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска.
Поэтому, ведущая педагогическая идея Программы определяется
повышением
эффективности
здоровьеориентированной
деятельности
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
5
посредством создания системы управления процессами здоровьесбережения на
основе
выстраивания
алгоритмов
деятельности
всех
субъектов
образовательного процесса МБДОУ «ЦРРДС» г. Усинска, обеспечивающей
сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка,
формирование индивидуального стиля здорового поведения.
Научно-теоретическая концепция программы строится на следующих
положениях:
Во-первых,
в
центре
лежат
представления
о здоровом
ребенке, понимаемом как идеальный эталон и практически достижимая норма
детского развития. В практике воспитания и оздоровления ослабленных детей
эта норма задается в своей «усеченной» форме.
Во-вторых, здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного
телесно-духовного организма. Эта позиция видится нам предельно актуальной,
т. к. у ослабленных детей, как правило, наблюдаются разнообразные
психосоматические симптомокомплексы.
В-третьих, оздоровление трактуется не как совокупность лечебнопрофилактических
мер,
а
как
форма развития,
расширения
психофизиологических возможностей детей. В свою очередь, воспитание
ослабленного ребенка становится не сопровождающим фоном (или фактором)
оздоровления, а его внутренней основой, всеобщей формой (по аналогии с
формулой Л. С.Выготского, Д. Б.Эльконина и В. В.Давыдова: «обучение и
воспитание - всеобщая форма психического развития). Это позволяет не только
четко выделить педагогический аспект оздоровительно-развивающей работы
(ОРР), но и развертывать ее на базе идей развивающего образования.
В-четвертых,
развивающей
системообразующим
работы
средством
оздоровительно-
служит индивидуально-дифференцированный
подход. Необходимость его применения в работе с ослабленными детьми
очевидна. Следует отметить, что сам этот подход традиционно в большей
степени декларировался, нежели действительно внедрялся в практику
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
6
оздоровительно-воспитательной работы. В отличие от этого в рамках
указанного направления будут вырабатываться реальные средства поддержки
индивидуальных траекторий оздоровления и развития.
Методологической
основой
программы
послужили
теоретические
представления об амплифицирующих функциях движений в детском развитии
и формировании здоровья ребенка, выдвинутые в трудах И. М.Сеченова, А.
А.Ухтомского, П. Ф.Лесгафта, В. М.Бехтерева, Е. А.Аркина, А. Н.Леонтьева, А.
В.Запорожца, Н. А.Бернштейна и др. А также идеи педагогики оздоровления
Ю.
Ф.Змановского,
основные
положения
концепции
развивающего
физического воспитания В. Т.Кудрявцева. Кроме того, общий контекст наших
поисков
в
избранном
направлении
был
задан
работами
физиологов,
гигиенистов, педиатров, фтизиатров, психоневрологов, психологов, педагогов
по проблемам оздоровления, воспитания и развития ослабленного ребенка.
Программа является модифицированной, составлена на основе программ
«Развивающая педагогика оздоровления» авторов В. Т. Кудрявцевой и Б. Б.
Егорова [13] и «Физическое воспитание в детском саду» автора Стеркиной Н.Б.
[20].
Программа «Здоровый дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска - это
комплексная программа формирования знаний, установок, личностных
ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление
физического
и
психического
здоровья
как
одного
из
ценностных
составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию
дошкольников, достижению планируемых результатов освоения основной
образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ЦРРДС»
г.Усинска.
здорового
Программа включается в себя: организацию полноценного
питания,
рациональной
систему
двигательной
эффективного
активности,
закаливания,
организацию
организацию
оздоровительного
режима, формирование у дошкольников представлений об экологической
культуре и здоровом образе жизни, применение психогигиенических и
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
7
психопрофилактических средств и методов, коррекционно-педагогическую
работу с
воспитанниками,
оздоровительно-профилактическую
работу
с
воспитанниками.
Цель Программы - сохранение и укрепление здоровья воспитанников,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.
Задачи Программы:
- формировать у воспитанников, их родителей (законных представителей),
педагогов представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье,
обучать элементарным навыкам эмоциональной разгрузки;
- формировать у воспитанников осознанный выбор
поступков, поведения,
позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
- формировать у воспитанников желание выполнять правила личной гигиены и
развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать
свое здоровье;
- формировать у воспитанников, их родителей (законных представителей),
педагогов представление о правильном (здоровом) питании, его режиме,
структуре, полезных продуктах;
- формировать у воспитанников, их родителей (законных представителей),
педагогов представление о рациональной организации режима дня;
- осуществлять педагогам с дошкольниками и их родителями оздоровительнопрофилактические мероприятия, направленные на сохранение и укрепление
здоровья воспитанников.
Возрастная адаптированность: дошкольный возраст от 1,5 до 7 лет.
Новизна программы: программа уникальна тем, что направлена на
укрепление
здоровья
воспитанников
не
только
в
плане
физического
воспитания, но и предполагает организацию образовательного процесса в
целом:
организацию
режима,
профилактической
работы,
личностно-
ориентированного подхода при работе с воспитанниками, вооружение
родителей и педагогов основами психолого-педагогических знаний, их
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
8
просвещение, т.е. предполагает интегрированный подход, при котором
задействованы
все
возможности
детского
сада
в
осуществлении
здоровьесберегающей деятельности, в пропаганде здорового образа жизни, в
формировании культуры здоровья воспитанников.
Авторская идея программы: используя накопленный собственный
положительный опыт создать эффективную здоровьесберегающую систему в
МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска для всех участников образовательного процесса и
обеспечить современные условия для реализации поставленных задач с учетом
требований
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного образования.
Сроки и этапы реализации программы: 2022-2027 годы.
I этап: апрель-май 2022 года – организационно-установочный (анализ
программы «Здоровье» за 2016-2021 годы, определение основных направлений
работы, составление Программы «Здоровый дошкольник» на 2022-2027 годы;
II этап: сентябрь 2022 года - май 2027 год – этап практической реализации
Программы «Здоровый дошкольник»;
III этап: май-август 2027 года – аналитический этап.
Ожидаемые результаты реализации Программы:
Для участников образовательной деятельности:
создание активной здоровьесберегающей
среды
в детском саду,
способствующей сохранению здоровья и формированию мотивации участников
образовательного процесса на здоровый образ жизни;
сохранение
и
укрепление
здоровья
воспитанников
через
интегрированную систему развивающей работы;
снижение уровня заболеваемости среди воспитанников;
использование разнообразных форм взаимодействия с родителями
(законными представителями) с целью повышения уровня знаний по проблеме
укрепления и сохранения здоровья дошкольников;
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
9
создание благоприятного морально-психологического климата в детском
саду, реализация принципов педагогики сотрудничества;
мотивация
педагогического
коллектива
на
повышение
своего
профессионального уровня в овладении и использовании здоровьесберегающих
технологий.
Для дошкольной организации:
достижение системности, интегрированности всех средств и ресурсов
детского сада, способствующих укреплению здоровья воспитанников и
педагогического коллектива;
создание системы воспитания здорового образа жизни воспитанников,
учитывающей особенности их биологического, социального и духовнонравственного развития в современных условиях;
создание системы комплексного мониторинга и банка данных состояния
здоровья и развития воспитанников;
снижение количества наиболее часто встречающихся у воспитанников
заболеваний;
обеспечение статистического учета, контроля за состоянием здоровья
воспитанников.
Для реализации направлений деятельности МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
по формированию здорового и безопасного образа жизни организовано
взаимодействие всех участников образовательного процесса на формирование
модели здоровья ребенка (Приложение № 1).
Целевые ориентиры для воспитанников в результате реализации
Программы:
будут знать части своего тела и их функции, назначения важнейших
органов человека и их предназначение;
будет сформировано позитивное отношение к людям со специфическими
особенностями строения тела (инвалидам);
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
10
будут соблюдать правила личной гигиены, объяснять необходимость
бережного отношения к своему телу;
будут знать, что здоровье – это одна из главных ценностей жизни (освоят
три модели поведения в экстремальных ситуациях: «зови на помощь», «уходи
из ситуации», «принимай меры по самоспасению»; будут осознанно переходить
улицы и дороги в сопровождении родителей по сигналам светофора и
пешеходным переходам, а так же проезжую часть небольшой дороги,
правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении
группой, в транспорте, при езде на детском велосипеде; правильно вести себя в
опасных ситуациях на улице, дома, на природе и при общении с незнакомыми
людьми);
будут знакомы с программой ГТО и традицией их проведения;
будут уметь пользоваться телефоном для вызова служб спасения.
С целью осуществления контроля по обеспечению полноты и качества
реализации Программы формирования здорового и безопасного образа жизни
воспитанников МБДОУ «ЦРРДС» г. Усинска «Здоровый дошкольник»
осуществляется
мониторинг,
главным
назначением
которого
является
обеспечение всех участников образовательного процесса обратной связью,
позволяющей вносить последовательные изменения и коррективы в ход
реализации здоровьесберегающей деятельности. Мониторинг осуществляется
по направлениям: медицинский, физической подготовленности, нервнопсихического развития, педагогический. Критерии, по которым оцениваются
результаты мониторинга приведены в разделе 4.
Анализ условий в МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
для реализации Программы
Здание МБДОУ «ЦРРДС» г. Усинска расположено в центре города, что
благоприятно сказывается на посещении детей с других районов города.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
11
МБДОУ «ЦРРДС» г. Усинска находится в типовом кирпичном 3-этажном
здании.
Водоснабжение
и
отопление
централизованное.
Освещение
комбинированное (естественное и искусственное), достаточное.
В МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска созданы необходимые условия для
сбережения
здоровья
воспитанников.
Все
помещения
соответствуют
санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности,
требованиям охраны здоровья воспитанников и охраны труда.
Особенностью детского сада является наличие комплекса мер и хорошей
материальной базы для сохранения и
укрепления здоровья детей с
ограниченными возможностями здоровья. Функционируют два спортивных
зала, фитнес зал, комната психологической разгрузки, имеется спортивная
площадка. Все помещения наполнены
необходимым игровым и спортивным
оборудованием и инвентарём. В детском саду имеются медицинский блок.
Эффективное
функционирование
созданной
здоровьесберегающей
инфраструктуры в детском саду поддерживает квалифицированный состав
специалистов:
1) Врач-педиатр, медицинская сестра.
2) Педагог-психолог, учителя-логопеды, учитель-дефектолог, воспитатели,
инструктор по физической культуре.
Реализация
образования
основной
МБДОУ
образовательной
«ЦРРДС»
г.Усинска
программы
дошкольного
предполагает
формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни у воспитанников. Реализация
программного материала предполагает проведение мероприятий, направленных
на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,
воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных
представлений о здоровом образе жизни, развитие физических качеств,
накопление и обогащение двигательного опыта, формирование потребности в
двигательной активности и физическом совершенствовании.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
12
На конец декабря 2021 года 65 воспитанников МБДОУ “ЦРРДС”
г.Усинска являются детьми с ограниченными возможностями здоровья. В связи
с
этим,
образовательно-воспитательный
процесс
осуществляется
с
обязательным использованием здоровьесберегающих технологий (Таблица 1).
Таблица 1
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие
технологии
Упражнения для релаксации
Частота проведения
Кинезиологические упражнения
В
процессе
каждой
организованной
образовательной деятельности
В
процессе
каждой
организованной
образовательной деятельности
В
процессе
каждой
организованной
образовательной деятельности
В
процессе
каждой
организованной
образовательной деятельности
Систематически
Сказкотерапия
Систематически
Зрительная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Физкультминутки
Ароматерапия
В соответствии с планом оздоровительной
работы
Для детей-инвалидов создаются специальные условия согласно ИПРА.
Основополагающий принцип организации образовательного процесса в
МБДОУ «ЦРРДС» г. Усинска - это принцип коррекционной и развивающей
направленности:
развитие до необходимого уровня психофизиологических функций:
артикуляционного аппарата, фонематического слуха, мелких мышц руки,
оптико-пространственной ориентации, зрительно-моторной координации и др.;
охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья
дошкольников: предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
13
срывов,
создание
климата
психологического
комфорта;
закаливание
дошкольников, общеукрепляющая и лечебно-профилактическая терапия;
организация благоприятной социальной среды, которая обеспечивает
соответствующие
возрасту
общее
развитие
ребенка,
стимуляцию
его
познавательной деятельности, коммуникативных функций речи, активное
воздействие на формирование интеллектуальных и практических умений.
На повышения двигательного статуса детей оказывает большое влияние
двигательный режим. Вся физкультурно-оздоровительная работа в детском
саду строится с учётом структуры усовершенствованного двигательного
режима для детей младшего и среднего, старшего дошкольного возраста.
Уменьшение удельного веса движений в режиме дня отрицательно сказывается
на формировании всех систем и, несомненно, понижает защитные силы
детского организма. Оптимизации двигательного режима отводится, таким
образом, ведущая роль в воспитании здорового ребёнка.
Организованной формой в этом двигательном режиме являются
физкультурные занятия. При проведении занятий, инструктор по физкультуре
использует как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий:
сюжетные, тренировочные, контрольные, комплексные, игры-эстафеты, на
спортивных тренажёрах и др. Кроме этого, воспитатели применяют на практике
авторские разработки занятий, построенные на основе положений и принципов
программы Н.Н. Ефименко «Театр физического развития и оздоровления детей
дошкольного и младшего школьного возраста» [7]. Используется принцип
чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию.
Параллельно
с
физическим
развитием
идёт
формирование
у
воспитанников основ культуры здоровья. Валеологический материал органично
включается в структуру занятий, способствуя расширению знаний детей о
строении человека, влиянии физических упражнений на организм, о
безопасности жизнедеятельности. С дошкольниками разучиваются комплексы
упражнений, направленных на профилактику плоскостопия, дыхательной
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
14
системы, формируются навыки самомассажа.
Здоровье детей в немалой
степени зависит от наличия фактора безопасного существования. Поэтому
воспитатели огромное внимание уделяют внедрению основам безопасности
жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Наиболее
актуальным
направлением являются вопросы обеспечения безопасности дошкольников в
ситуациях дорожного движения.
Треть воспитанников в МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска составляют дети с
ограниченными возможностями здоровья, поэтому сохранение, укрепление их
физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов.
Оздоровительное направление включает в себя следующие компоненты
деятельности: адаптационные мероприятия; создание условий для физического
и психологического комфорта ребенка в МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска;
соблюдение режима двигательной активности, физкультурные занятия,
спортивные праздники, досуги; формирование основ здорового образа жизни;
закаливание; работа с часто и длительно болеющими детьми; профилактика
нарушений зрения, осанки, плоскостопия.
В Программу Развития МБДОУ ЦРРДС на 2022-2027 положен принцип
сетевого взаимодействия со спортивными школами города по проведению
специалистами занятий с воспитанниками адаптивной физкультурой (для
детей-инвалидов), общей физической подготовки, футболом, фитнесом.
I раздел - Работа с воспитанниками
Формирование у воспитанников представление о позитивных факторах,
влияющих на
гигиены;
здоровье; воспитание желания выполнять
правила
формирование желания делать осознанный выбор
личной
поступков,
поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье (профилактика
табакокурения, употребления алкоголя, наркотиков и других психоактивных
веществ); формирование представлений о правильном (здоровом) питании,
его режиме, структуре, полезных продуктах; реализацию профилактических
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
15
мероприятий,
направленные
воспитанников
на
сохранение
осуществляется
и
укрепление
администрацией,
здоровья
воспитателями,
помощниками воспитателей, медицинскими работниками, инструктором по
физической
культуре,
педагогом-психологом,
учителями-логопедами,
учителем-дефектологом. Работа проводится комплексно и включает в себя 8
разделов:
1. полноценное питание;
2. система эффективного закаливания;
3. организация рациональной двигательной активности;
4. организация оздоровительного режима;
5. формирование у дошкольников представлений о здоровом образе жизни;
6. применение психогигиенических и психопрофилактических средств и
методов;
7. коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками
8. Оздоровительно-профилактическая работа с воспитанниками.
1.1. Полноценное питание
Организация питания в детском саду рассматривается в двух аспектах:
– санитарно-гигиенический компонент связан с правилами хранения продуктов
питания, их приготовлением, выдачей, соблюдением требований к мытью
посуды и пищеблока.
–
нормативный
компонент
подразумевает
выполнение
ежемесячных
номинальных норм питания в соответствии с нормами выхода готовой
продукции при приготовлении блюд, нормирование порций и доведение норм
питания до детей.
Принципы организации питания:
выполнение режима питания;
гигиена приёма пищи;
ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности
питания, в т.ч. и от родителей
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
16
эстетика организации питания (сервировка);
индивидуальный подход к детям во время питания;
правильная расстановка мебели.
Питание детей в детском саду организовано в соответствии с требованиями
Санитарно-эпидемилогических правил и нормативов СанПин 2.3/2.4.3590-20.
При организации питания соблюдаются возрастные физиологические нормы
суточной потребности в основных пищевых веществах. При 12-часовом
пребывании детей в дошкольных группах – организованно 5-разовое питание.
В детском саду имеется 10-дневное меню, разработанное на основе
физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания.
Используется весь ассортимент продуктов, рекомендуемых для использования
в питании детей и приготовления блюд. В течении декады каждый ребенок
получает количество продуктов в полном объеме в расчете установленных
норм
Контроль за организацией питания детей осуществляется заведующим и
медицинским работником.
Основные принципы питания детей:
− строгое соблюдение времени и интервалами между кормлением;
− правильное количественное и качественное распределение пищи;
− соблюдение условий приема пищи и правил поведения во время еды.
В течение дня блюда не повторяются, некоторые виды продуктов
употребляются ежедневно (мясо, хлеб, молоко, масло, овощи, сахар), а другие
через 1 – 3 дня (сметана, сыр, яйцо, творог). При составлении меню
учитываются возрастные нормы питания, в которых указан объем пищи в
граммах. Систематически 1 раз в 10 дней медицинский работник контролирует
выполнение суточной нормы выдачи продуктов на 1 ребенка и при
необходимости корректирует к следующей декаде. При подсчете выхода блюд
учитывается потеря продукта при холодной и тепловой обработки, изменения
при выпечки мучных изделий, при варке крупяных и макаронных изделий.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
17
Подсчет
основных
пищевых
ингредиентов
и
калорийности
пищи
проводится медицинской сестрой 1 раз в месяц (ведется журнал оценки
питания).
Выдача готовой пищи проводится только после снятия пробы и записи в
бракеражном журнале готовой продукции с разрешением на их выдачу членами
бракеражной комиссии (в количестве не менее 3-х человек). Ведется проверка
выхода блюд взвешиванием 10 порций и фиксируется в журнале. Контроль за
качеством приготовленной пищи заключается в органолептической оценки.
Ежедневно
составляется
суточная
проба
готовой
продукции,
под
постоянным контролем медицинской сестры сохраняется в холодильнике 48
часов при t 4-60.
В целях профилактики гиповитаминозов проводится искусственная
витаминизация холодных напитков аскорбиновой кислотой. Аскорбиновая
кислота вводится в компот после его охлаждения и перед реализацией. «С»
витаминизация проводится шеф-поваром в течение года, с записью в журнале
«С» витаминизации.
Для удобства контроля за выходом блюд на пищеблоке, есть таблицы
отходов пищевых продуктов при холодной кулинарной обработке, таблицы
выхода и норм влажности при тепловой обработке.
Все пищевые продукты, поступающие в детский сад, соответствуют
государственным стандартам и имеют сертификат соответствия. Сертификаты
выдаются в фирме на основании протокола испытаний и санитарноэпидемиологических заключений. Вся продукция промаркирована и со знаком
соответствия по ГОСТ на упаковке.
В МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска продукты хранятся в холодильных
установках с термометрами, в строго определенных местах с маркировкой.
Скоропортящиеся продукты хранятся в холодильнике при t 4-60 в течение
установленных сроков и фиксируются при поступлении, и расхода в журнале
бракеража сырой продукции.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
18
Сырые продукты и продукты, идущие в питание без термической
обработки, хранятся раздельно, в закрытых тарах.
Овощи и фрукты хранятся в ларях и на стеллажах при t +80.
Все изделия для приготовления пищи промаркированы. Работники
пищеблока ежедневно осматриваются медицинской сестрой, результаты
фиксируются в журнале.
В
течение
года,
согласно
плану,
осуществляется
активная
просветительская работа среди воспитанников по формированию культуры
здорового питания. В просветительскую работу привлекаются родители, они
рассказываю детям о важности рационального питания.
Общение с детьми во время еды – вот ещё один немаловажный аспект
организации питания в детском саду. Содержание бесед, как правило, носит
познавательный характер: педагоги рассказывают воспитанникам о продуктах,
из которых приготовлен обед (завтрак или ужин), о пользе определённых
продуктов для организма, о правилах рационального питания. Дошкольники по
мере необходимости и по собственному желанию подключаются к беседе,
высказывая своё мнение и впечатления по данной теме. Кроме того,
воспитанники бывают частыми гостями на кухне, что позволяет им не только
лучше узнать работу поваров, но и познакомиться с условиями приготовления
пищи в детском саду. Педагоги дошкольных групп составляют перспективные
планы по формированию основных представлений о правильном питании
(Приложение № 2).
Эффективность деятельности по формированию основ культуры питания
отслеживается
по
результатам
анкетирования
(Приложение
№
3).
В
анкетировании принимают участие родители (законные представители)
воспитанников и воспитанники (в форме устного опроса). Результаты
обсуждаются на заседаниях Управляющего совета, при необходимости,
вносятся коррективы в Программу «Здоровый дошкольник» и отражаются в
самообследовании детского сада за каждый учебный год.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
19
1.2. Система эффективного закаливания
Закаливание
обеспечивает
тренировку
защитных
сил
организма,
повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей
среды и являются необходимым условием оптимального развития ребёнка.
Реализация системы эффективного закаливания в детском саду является
применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов.
В
детском
саду
проводится
обширный
комплекс
закаливающих
мероприятий:
− Соблюдение температурного режима в течение дня;
− Правильная организация прогулки и её длительность;
− Соблюдение
сезонной
одежды
во
время
прогулок,
учитывая
индивидуальное состояние здоровья детей;
− Облегчённая одежда для детей в детском саду;
− Дыхательная гимнастика после сна;
− Мытьё прохладной водой рук по локоть, шеи (индивидуально);
− Полоскание рта лечебными настоями и прохладной водой;
− Босохождение;
− Комплекс контрастных закаливающих процедур по дорожкам «здоровья».
Таблица 2
Программа - минимум ежедневных мероприятий закаливания
Средство
Условие проведения
холодно (t ниже -10 С)
вентиляция помещения
Время
Периодич-
сеанса
ность
30-40
мин
умеренно (t от – 10 С +30
15-20
С)
мин
жарко (t свыше + 30 С)
4-5 раз в день
5-10
мин
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
20
тепло (летом – выше -20 С,
зимой – выше
3-4
0 С)
часа
прогулка на улице в
умеренно - +15-20 С,
2-3
удобной одежде
зимой – от 0 до -10 С
часа
холодно (летом +15 С,
1,5- 2
зимой – ниже 10 С )
часа
самомассаж рук и ног
утром перед гимнастикой
утренняя гимнастика
утром
Мытьё прохладной
водой рук по локоть,
после прогулки
шеи (индивидуально)
Дыхательная
гимнастика
после сна
5-7
ежедневно
ежедневно
мин
7-10
ежедневно
мин
3-4
ежедневно
мин.
2-3
ежедневно
мин
по плану
оздоровительн
Полоскание рта
лечебными настоями и
после приема пищи
прохладной водой
1-2
о-
мин
профилактиче
ских
мероприятий
Босохождение
после сна
1-15
ежедневно
мин
Комплекс контрастных
закаливающих
процедур по дорожке
после сна
7-10
ежедневно
мин.
“здоровья”
Методы оздоровления:
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
21
− Дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в т.ч. по
дорожкам препятствий;
− Релаксационные упражнения с использованием музыкального фона
(музыкотерапия);
− Использование элементов психогимнастики на занятиях по физкультуре.
Результативность системы закаливания отслеживается по индексу здоровья
и проценту заболеваемости, снижению количества «часто болеющих детей»
ежемесячно.
1.3. Организация рациональной двигательной активности
Организация рациональной двигательной активности включает:
− занятия физической культурой (преимущественно на открытом воздухе)
не менее 3-х раз в неделю (Моторная плотность занятий по физической
культуре составляет не менее 80% от физической нагрузки);
− преобладание циклических, прежде всего беговых упражнений во всех
видах двигательной активности детей;
− частая смена упражнений при многократной повторяемости;
− организация подвижных игр в разные режимные моменты.
туризм (прогулки-походы);
оздоровительный бег; физкультминутки;
физкультурные досуги, праздники, «Дни здоровья»;
утренняя гимнастика; индивидуальная работа с детьми;
логоритмическая гимнастика;
дополнительные занятия по различным видам спорта (2 занятия в
неделю).
Основные принципы организации физического развития в дошкольных
группах:
Физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его
физического развития, биологической зрелости и здоровья.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
22
Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими
процедурами.
Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов
дыхательной гимнастики, упражнений на повышение выносливости
кардиореспираторной системы. Занятия строить с учётом группы
здоровья (подгрупповые).
Медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная
медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья.
Включение
в
гимнастику
и
занятия
элементов
корригирующей
гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.
В детском саду содержание и методы коррекционно-воспитательной
работы заключаются в проведении комплекса мер, направленных на развитие
ребенка,
на
сглаживание
недостатков
психики,
усугубляющих
их
интеллектуальную, физическую и социальную состоятельность.
Ведущее место в системе коррекционно-развивающей работы отводиться
занятиям физической культуры. Одна половина времени занятия отводиться
развитию навыков и умений, а вторая – развитию моторики, с использованием
кинезиологических упражнений, т. е. на каждом занятии воспитанникам
предоставляется возможность приобретать навыки в играх и гимнастике, а
также развивать двигательные качества (Таблица 3).
Таблица 3
Программа - минимум двигательного режима
№ Виды организации деятельности детей
Особенности организации
Физкультурно-оздоровительные занятия
1
Утренняя гимнастика
Ежедневно на открытом воздухе
или в зале, длительность 10—12
мин
2
Двигательная разминка между
Ежедневно в течении 7-10 минут
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
23
занятиями с преобладанием
статических поз
3
Физкультминутка
Ежедневно, в зависимости от
вида и содержания урока
(занятий), длительность 3 - 5
мин.
4
Подвижные игры и физические
упражнения на прогулке
Ежедневно
5
Дифференцированные игрыупражнения на прогулке
Ежедневно во время вечерней
прогулки, длительность - 12 - 15
мин.
6
Прогулки - походы в лес или по
территории (пешие, лыжные)
1 - 2 раза в месяц 60 - 120 мин.
7
Оздоровительный бег
Ежедневно, подгруппами по 5 - 7
человек, проводится во время
прогулки, длительность - 3 - 7
мин.
8
Гимнастика после дневного сна.
Пробежки по массажным дорожкам
Ежедневно,
длительность - не более 10 мин.
9
Логоритмическая гимнастика
2 раза в неделю, подгруппами,
длительность 12 - 15 мин.,
проводится логопедом
10
Спортивное занятие по виду спорта
2 раза в неделю по интересам
Занятия по физической культуре
10
По физической культуре с
использованием кинезиологических
упражнений, игр
3 раза в неделю, подгруппами,
подобранными с учётом уровня
детей, проводятся в первой и
второй половине дня (одно на
воздухе)
11
Самостоятельная двигательная
деятельность
Ежедневно, под руководством
педагога в зале и на воздухе.
Продолжительность её зависит
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
24
от индивидуальных
особенностей детей
Физкультурно-массовые занятия
Неделя здоровья
2 раза в год: сентябрь и май
Физкультурный досуг
1 раз в месяц на воздухе
совместно со сверстниками
одной – двух групп,
длительность 30 - 50
Физкультурно-спортивные праздники
ежеквартально,
длительность 10 – 30 мин
Игры-соревнования
3 раза в год на воздухе или в
зале, длительность – не более 30
мин
12
13
14
15
Совместная физкультурно-оздоровительная работа с семьей
16
Участие родителей (законных
представителей) в физкультурнооздоровительных, массовых
мероприятиях.
Подготовка и участие в
физкультурном досуге,
праздников, дня здоровья;
посещение открытых занятий.
Кинезиологические подвижные игры расширяют возможности работы
головного мозга, способствуют развитию психических процессов ребенка.
(Приложение 4).
Врач,
медсестра
и
заведующий
МБДОУ
«ЦРРДС»
г.Усинска
осуществляет медико-педагогический контроль за организацией двигательного
режима, методикой проведения занятий физическими упражнениями и их
воздействию на организм ребенка.
Рациональная двигательная активность оказывает существенное влияние
на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического
развития, содействует овладению необходимыми движениями.
Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим
развитием детей и оценка эффективности воздействия средств физического
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
25
воспитания осуществляется при плановых профилактических осмотрах детей
врачами детской поликлиники.
1.4. Организация оздоровительного режима
Организация
санитарно-эпидемиологического
режима
и
создание
гигиенических условий жизнедеятельности воспитанников регламентируется
письмом Минобразования «О гигиенических требованиях к максимальной
нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
от 14 марта 2000 года N 65/23-16 [16] и реализуется в нескольких аспектах.
Прежде всего, это организация режима пребывания ребёнка с обязательным
учётом особенностей биоритма, физической и умственной работоспособности
ребёнка в течение недели и дня, эмоциональной реактивности в первой и
второй половине дня, необходимости удовлетворения потребности ребёнка в
двигательной
активности,
отдыхе,
достаточной
продолжительности
пребывания детей на свежем воздухе, смене видов деятельности в течение дня.
Организация жизни и деятельности воспитанников в каждом возрастном
периоде определяется «Режимом пребывания» (Приложение № 5). В группах
для компенсирующей направленности он имеет свои особенности: включение в
традиционные для дошкольной образовательной организации режимные
моменты
решение
задач
коррекционной
направленности.
Построение
образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах
работы с детьми (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской,
самостоятельную
воспитанников
продуктивной,
деятельность
по
реализации
музыкально-художественной,
детей;
основной
взаимодействие
образовательной
с
чтения);
семьями
программы
дошкольного образования. Развитие дошкольников осуществляется через игры,
чтение и обсуждение литературных произведений, создание проблемных
ситуаций, наблюдения, проектную деятельность, викторины, оформление
выставок, инсценирование и драматизацию, продуктивную деятельность,
пение, танцы, физкультурные занятия и т.д.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
26
При организации образовательного процесса обеспечивается единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом
поставленные цели и задачи решаются, избегая перегрузки детей, на
необходимом
разумному
и
достаточном
«минимуму».
материале,
Построение
максимально
приближаясь
к
образовательного
процесса
на
комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных
областей дает возможность достичь этой цели.
Образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников,
их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
При проведении различной деятельности используются следующие формы
организации детей: групповая, подгрупповая деятельность, деятельность в
малых группах (по 2-3 ребенка) и индивидуально. Практика показывает, что
наиболее эффективной формой организации детей является подгрупповая
форма. Подгруппы формируются с учетом уровня психического развития и
сформированности запаса знаний и представлений.
С целью соблюдения требований к нагрузке в течение дня на каждого
ребёнка составляется график индивидуальной занятости (Приложение № 6), где
разумно сочетаются фронтальные и индивидуальные формы работы с учётом
особенностей конкретного воспитанника: его психо-неврологического статуса,
степени сложности диагноза, группы здоровья, пика его активности («сова» или
«жаворонок»), насколько быстро он включается в работу и как скоро
утомляется и т.п. При составлении графиков индивидуальной занятости
дошкольников
специалисты,
работающие
с
ребёнком,
учитывают
распределение нагрузки в течение дня и недели, сочетание разных видов
деятельности, соотношение организованных форм и совместной со взрослым и
самостоятельной
деятельности.
При
этом,
прежде
всего,
педагоги
ориентируются на состояние здоровья ребёнка (снижение общей нагрузки для
детей 3-й и 4-й группы здоровья, уменьшение количества индивидуальных
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
27
занятий с узкими специалистами познавательного направления, замена их
работой физкультурно-оздоровительного содержания).
Эффективность оздоровительного режима положительно отражается в
показателях нервно-психического развития детей.
1.5. Формирование у воспитанников представления об экологической
культуре, здоровом и безопасном образе жизни
Здоровый образ жизни дошкольников не формируется с помощью
отдельных мероприятий, каждая минута пребывания ребёнка в детском саду
способствует решению этой задачи, которая осуществляется по следующим
направлениям:
привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
формирование элементарных представлений об окружающей среде;
формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;
развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;
формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;
выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение
определить свои состояния и ощущения;
обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и
дорогах;
выработка знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях
(работа по ОБЖ).
Для решения этих задач в образовательной организации созданы все
условия. Наряду с обеспечением необходимых условий для сохранения и
укрепления здоровья детей, простроена система педагогической работы по
формированию у детей осознанного, преобразовательного отношения к своему
здоровью.
Основной целью работы с детьми является формирование у них
осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивация к
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
28
здоровому образу жизни, накопление знаний о здоровье, становление
валеологической компетенции ребёнка как готовности самостоятельно решать
задачи здорового образа жизни и безопасного поведения в непредвиденных
ситуациях, а также оказание элементарной медицинской, психологической
помощи.
Основной формой работы с воспитанниками в этом направлении являются
специально организованные занятия по программе «Основы безопасности
жизнедеятельности». На занятиях детям даются начальные теоретические
представления по всем разделам, касающиеся организма человека, восприятия
собственного «Я» и своего положения в мире окружающих людей, основ
безопасного поведения в различных жизненных ситуациях и т.д.
Кроме теоретических сведений на занятиях воспитанники овладевают
практическими приёмами оздоровления, такими как: самомассаж, точечный
массаж,
дыхательная
физиологического
и
гимнастика
и
психологического
гимнастика
для
расслабления,
глаз,
приёмы
упражнения
на
профилактику плоскостопия и т.п. Эти практические приёмы закрепляются
дошкольниками на других занятиях, а также в совместной со взрослыми и
самостоятельной
осуществляется
деятельности.
также
через
Закрепление
организацию
полученных
досуговых
знаний
мероприятий:
тематические праздники, развлечения. Практически ежемесячно в соответствии
с планом работы проводятся мероприятия такого типа. Игровой подход в
работе с детьми позволяет ненавязчиво формировать у них осознанное
отношение к своему здоровью без лишних наставлений и длительных,
утомительных тренировок.
Эффективность работы в этом направлении отслеживается сравнительным
показателем уровня усвоения программного материала по программе «Основы
безопасности жизнедеятельности».
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
29
1.6. Применение психогигиенических и
психопрофилактических средств и методов
Этот раздел программы является актуальным, так как многие дети
переходят из состояния физиологического напряжения (стресса – по Г. Селье) в
патологическое
состояние
раздражительностью
и
дистресса,
характеризующегося
утомляемостью,
нарушением
сна,
повышенной
сниженной
работоспособностью.
В детском саду работают педагоги-психологи, которые выявляют
факторы,
способствующие
возникновению
и
развитию
дистрессовых
невротических состояний у детей. Помогают педагогам в предупреждении
нежелательных аффектных реакций детей.
Сотрудники внимательны и отзывчивы к детям, уважительно относятся к
каждому ребёнку. Отношения между работниками строятся на основе
сотрудничества и взаимопонимания. Сотрудники положительно оценивают
сложившиеся отношения в коллективе.
Развивающая среда организована с учётом потребностей и интересов
детей. Педагоги стараются эстетично оформить интерьер групповых комнат,
раздевальных комнат, спальных, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в
уютной обстановке.
В группах силами воспитателей оборудованы «Центры уединения», где
дети могут поиграть с любимой игрушкой, отдохнуть от шума, расслабиться.
Эмоциональное благополучие ребёнка в детском саду достигается за счёт
проведения
разнообразных,
интересных
и
увлекательных
развлечений,
тематических досугов, праздников. Большой вклад вносит в это музыкальный
руководитель.
Появлению положительных эмоций способствуют сюжетно-ролевые
игры – драматизации, режиссёрские игры, театрализованная деятельность, где
каждый участник-актёр.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
30
Большая роль в психокоррекционной работе отводится музыкотерапии,
прежде
всего
классической
и
релаксационной,
которая
оказывает
эмоциональное оздоровительное влияние на психику ребёнка.
Работа по психопрофилактике включает в себя:
выявление факторов, способствующих возникновению и развитию стрессовых
состояний у детей;
применение
психолого-педагогических
приёмов,
направленных
на
купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений. В
комплекс этих приёмов входят индивидуальные беседы педагогов и педагоговпсихологов с ребёнком и родителями, применение подвижных, сюжетноролевых и особенно режиссёрских игр, музыкотерапия, использование и анализ
продуктивных видов деятельности детей, отдельные приёмы рациональной
психотерапии;
обеспечение условий для преобладания положительных эмоций в ежедневном
распорядке дня каждого ребёнка;
создание благоприятного психологического климата;
обучение детей приёмам мышечного расслабления – базового условия для
аутогенной тренировки;
организация
центра
психологической
разгрузки
в
группе
(«Центра
уединения»);
использование психоаналитических и личностно-ориентированных бесед с
детьми с аффективными и невротическими проявлениями;
рациональное применение музыкотерапии для нормализации эмоционального
состояния детей и других методов психокоррекции;
использование на физкультурных занятиях элементов психогимнастики.
Эффективность
использования
психогигиенических
и
психопрофилактических средств и методов отслеживается по результатам
диагностических исследований комфортности пребывания детей в детском
саду, их психоэмоциональным состоянием.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
31
1.7. Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками
Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками осуществляется
согласно раздела «Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников»
основной образовательной программы МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска.
Система этой работы предусматривает индивидуальные и групповые
коррекционные занятия общеразвивающей и предметной направленности.
Цель коррекционных занятий – повышение уровня общего развития
дошкольников, восполнение предшествующего развития, индивидуальная
работа по формированию недостаточно освоенных умений и навыков,
коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи.
Содержание коррекционно-развивающей работы включает:
I. Психологическое сопровождение:
Диагностика;
развитие навыков, содействующих развитию ребенка (познавательные
процессы);
развитие коммуникативных умений и навыков;
личностно-эмоциональная коррекция;
психологическое содействие социальной адаптации детей.
II. Логопедическое сопровождение:
Диагностика;
коррекция нарушений устной и письменной речи;
развитие речи и воспитание правильного звукопроизношения.
Основные направления коррекционной работы:
1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития;
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
развитие артикуляционной моторики;
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
32
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие зрительной памяти и внимания;
формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет,
форма, величина);
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени;
развитие словесно-логического мышления;
развитие слухового внимания и памяти;
3. Развитие основных мыслительных операций:
формирование навыков соотносительного анализа;
развитие навыков группировки и классификации;
формирование умения работать по словесной и письменной инструкции,
алгоритму;
формирование умения планировать свою деятельность;
развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления:
развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления.
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.
6. Развитие речи, владение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.
Коррекционная работа осуществляется в рамках комплексного подхода к
воспитанию и развитию ребенка.
работе
осуществляется
Комплексный подход в коррекционной
педагогами-психологами,
учителем-дефектологом,
учителями-логопедами, и воспитателями (Таблица 4).
Таблица 4
Взаимодействие всех участников коррекционно-развивающего процесса
Компонент
Педагогические
Медицинск
Администрац
Родители
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
33
ы
сотрудники
ий персонал
ия
2
3
4
5
деятельнос
ти
1
Коррекционное направление
Коррекция
Организуют в
Оказывают
Организует
Выполняю
речи
режиме дня
консультатив
логопедическ
т
«логопедический
ную помощь
ое
рекоменда
час» где
педагогам по сопровождени
ции
осуществляют
различным
е ребенка в
учителя-
целенаправленную
патологиям
дошкольных
логопеда,
работу с детьми по
физического
группах
воспитател
развитию речи и
развития
коррекции
детей с
звукопроизношения
учетом
Используют
данных
театрализованно-
медицинских
музыкальную
карт
ей
деятельность для
переживания
ребенком чувства
успеха, снятия
комплексов и
зажимов, связанных
с дефектами речи.
Учитель-логопед
проводит
фронтальные
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
34
занятия по
коррекции
нарушений устной
речи и
индивидуальные
занятия по
развитию речи и
воспитанию
правильного
звукопроизношения
Коррекция
Организуют в
Ведут
Обеспечивают Выполняю
психическог
режиме дня
контроль за
эмоционально
т
о развития
«коррекционный
максимально
-
рекоменда
час» где
й нагрузкой
благополучны
ции
осуществляют
на ребенка
й
педагога-
целенаправленную
микроклимат
психолога,
Работу с детьми по
в коллективе
воспитател
коррекции
сотрудников и
ей
познавательных
детей. создает
процессов и
эстетическую,
уточнение и
психологичес
закрепление
кую
программного
комфортную
материала.
среду для всех
Используют
участников
театрализованно-
педагогическо
музыкальную
го процесса.
деятельность для
обогащения
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
35
чувственной сферы
детей речи.
Педагог-психолог
проводит
фронтальные и
подгрупповые
занятия по
развитию
познавательных
процессов.
Эффективность
коррекционно-развивающей
работы
отслеживается
сравнительным анализом уровня развития каждого воспитанника.
1.8. Оздоровительно-профилактическая работа
Особенность профилактической работы заключается в том, что она
планируется и проводится задолго до пика заболеваемости, и основной её
целью является именно снижение количества заболеваний в «опасные»
периоды, сокращение длительности болезненных состояний и их последующих
восстановительных периодов.
Оздоровительно-профилактическая
работа
ежегодно
осуществляется
согласно утвержденного плана (Приложение № 7).
В МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска проводится ряд оздоровительнопрофилактических мероприятий: обучение детей приёмам промывания носа,
10-тидневный курс полоскания горла солёной водой или отварами трав (в
соответствии с планом), самомассаж биологически активных точек на лице и
теле, что позволяет снизить риск заболевания детей, а также формирует
навыки, которые могут пригодиться ребёнку, если он всё - таки заболеет.
Наряду с профилактической работой в детском саду осуществляется
система общеоздоровительных мероприятий, которая включает: систему
закаливающих мероприятий, фито- и ароматерапию.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
36
Фитотерапия – лечение травами, используется с профилактической целью,
одновременно носит и лечебный характер. При этом рекомендуется как в
начальной стадии заболевания, так и в период разгара, а также и в период
восстановления в качестве поддерживающей терапии. При использовании
лекарственных растений терапевтическое воздействие оказывают органические
кислоты, гликозиды, микроэлементы, эфирные масла, фитонциды. Витамины
растительного
происхождения
усваиваются
лучше,
чем
выделенные
синтетическим путем.
Физкультурно-оздоровительную
работу
осуществляют:
врач-педиатр,
инструктор по физической культуре, воспитатели.
Формы организации физкультурно-оздоровительной работы:
дополнительные физкультурные занятия специализированного воздействия;
физкультурные занятия босиком;
подвижные игры и физические упражнения на улице;
утренняя зарядка на улице с обязательным бегом на выносливость и
дыхательными упражнениями;
хождение на лыжах;
дыхательная гимнастика после сна;
спортивные игры и соревнования;
элементы точечного массажа и пальчиковые упражнения для укрепления
здоровья;
общекорректирующие упражнения;
элементы психогимнастики, релаксации;
летние
оздоровительные
мероприятия
осуществляются
согласно
утвержденного плана (Приложение № 8).
Результативность системы закаливания отслеживается по индексу здоровья
и проценту заболеваемости ежемесячно, снижению количества часто болеющих
детей.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
37
II раздел. Работа с педагогами
Работа с сотрудниками - одно из важнейших направлений по укреплению и
сохранению соматического, психологического и физического здоровья детей,
построенная на принципах:
актуализация внимания педагогов на том, что в педагогической валеологии
у них главная социальная роль;
просветительная работа по направлениям Программы;
консультации
педагогов
по
сохранению
собственного
здоровья,
проигрывание с ними возможных проблемных ситуаций: больной педагог –
здоровый воспитанник; здоровый педагог – больной воспитанник; больной
педагог – больной воспитанник;
консультации воспитателей и учителей по основам психотерапии,
нейрофизиологии;
обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в
физическом, социальном, психическом аспекте, а также методике обучения
дошкольников и приёмам личной самодиагностики
Работа с педагогами включает:
1. Организационно методические мероприятия (Разработка комплексной
стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья детей);
2. Изучение и внедрение в практику нормативно-правовых документов,
регламентирующих вопросы сохранение и укрепления здоровья воспитанников;
3. Соблюдение СанПиН.
Организационные
методические
мероприятия
(Приложение
№
9)
включают:
знакомство и внедрение в практику работы новых программ, технологий в
области физического воспитания детей дошкольного возраста;
метод проектной деятельности;
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
38
разработка систем физического воспитания основанных на индивидуально-
психологическом подходе;
внедрение новых технологических методов коррекции и реабилитации в
упражнениях для детей с различными видами нарушений в психическом и
физическом развитии;
Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
Разработка
критериев
комплексной
оценки
состояния
здоровья
(психологические и физиологические аспекты).
Диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп.
Диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную,
психологическую, семейную среду и экологию места обитания.
Создание информационной базы по психологическим, педагогическим,
экономическим, санитарно-гигиеническим и методическим составляющим
здоровья детей.
Разработка
и
внедрение
психологических,
педагогических,
валеологических и медицинских методов коррекции.
Организация
межведомственных
скоординированных
действий
по
уменьшению детского травматизма и отравлений.
Пропаганда
здорового
образа
жизни
(проведение
конкурсов,
распространение рекламно-информационной литературы).
Обучение дошкольников здоровому образу жизни, приёмам личной
самодиагностики, саморегуляции, проведение бесед, валеологических занятий,
психологических тренингов, привитие дошкольникам чувства ответственности
за своё здоровье.
Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий
значительно
повышает
результативность
воспитательно-образовательного
процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации,
направленные на сохранение и укрепление здоровья детей (Приложение № 10).
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
39
III раздел. Работа с родителями
Одним из непременных условий воспитания ребенка в МБДОУ «ЦРРДС»
г.Усинска является взаимодействие с семьями воспитанников. Строить свою
работу с родителями невозможно без наличия информационных данных о
семьях воспитанников.
Совместная работа с семьёй по сохранению и укреплению здоровья детей
строится на следующих основных положениях:
1) Цели и задачи воспитания здорового ребёнка хорошо известны и
понятны не только воспитателям, но и родителям и другим членам семьи,
принимающим участие в воспитании ребёнка. Это положение реализуется
через имеющиеся в каждой группе «Уголки здорового ребёнка», где родители
получают возможность познакомиться с основным содержанием, целями,
задачами, методами и приёмами работы по разделу «Здоровье».
2) Систематичность и планомерность в работе с родителями. Это
положение
подразумевает
наличие
чёткого
плана
работы
с
семьями
воспитанников (а не набор отдельных мероприятий в течение учебного года)
при использовании разнообразных взаимодополняющих форм как наглядных,
так и практических.
3) Индивидуальный подход к каждой семье.
Мы определили следующие задачи работы с родителями:
1. Повышение педагогической культуры родителей.
2. Пропаганда общественного воспитания.
3. Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного
воспитания.
4. Установка родителей на совместную работу с целью решения всех
психолого-педагогических проблем развития ребёнка.
5. Вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, через
психологические тренинги, консультации, семинары.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
40
6. Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и
психологической среды в семье.
7. Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Использовать следующие формы работы с родителями:
1. Проведение родительских собраний, семинаров-практикумов, консультаций.
2. Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по
проблемам.
3. Дни открытых дверей.
4. Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.
5. Показ организованной образовательной деятельности для родителей (как
уже посещавших дошкольную организацию, так и для вновь прибывших).
6. Совместную деятельность родителей и детей.
7. Круглые столы с привлечением специалистов д/сада (учителя-логопеда,
инструктора по физическому воспитанию, инструктора по плаванию, педагогапсихолога, медицинскую сестру, врача-педиатра).
8. Родительский всеобуч: клуб «Здоровье».
9. Организация совместных дел.
Методы, используемые педагогами в работе:
1. Анкета для родителей.
2. Беседы с родителями.
3. Беседы с ребёнком.
4. Наблюдение за ребёнком.
5. Изучение рисунков на тему: «Наша семья» и их обсуждение с детьми.
6. Посещение семьи ребёнка.
С целью улучшения профилактической работы проводятся с родителями
цикл бесед, лекций на ряд тем, в том числе:
1.
Причины
частых
и
длительно
текущих
острых
респираторных
заболеваний.
2.
Профилактика ОРЗ в домашних условиях.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
41
3.
Коронавирус, как обезопасить своих детей.
4.
Профилактика кишечных заболеваний у детей.
5.
Хронические очаги инфекции у взрослых в семье как причина частых ОРЗ
у детей.
6.
Хроническая никотиновая интоксикация у пассивных курильщиков и связь
её с заболеваниями бронхолёгочной системы.
7.
Закаливающие процедуры дома и в детском саду.
8.
Плавание – крепость здоровья.
9.
Значение режимных моментов для здоровья ребёнка.
10. О питании дошкольников.
11. Особенности физического и нервно-психического развития у часто
болеющих детей.
12. Физические упражнения в дошкольном учреждении и дома.
13. Профилактика глистных и острых кишечных заболеваний у детей.
14. Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников.
15. Вредные привычки
у взрослых
(употребление алкоголя, курение,
наркомания и др.) и влияние их на здоровье детей.
16. Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья ребёнка.
Ежегодно проводится мониторинговое исследование, целью которого
является выяснение образовательного уровня родителей, возрастного ценза,
количества детей в семье, количества полных и неполных семей. Особое
внимание уделяется изучению родительского заказа на образовательные и
воспитательные услуги. К сожалению, итоги исследований показывают, что
благополучных семей гораздо меньше семей проблемных. Кроме того, мы
столкнулись еще и с проблемой, когда материально обеспеченная семья,
которая, казалось бы, имеет все возможности и средства для воспитания
ребенка, этим ребенком просто не занимается в силу своей занятости. То есть
дети из внешне благополучных семей так же ощущают дефицит внимания, как
и в семьях неблагополучных. Исходя из полученных данных, планируя работу с
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
42
родителями, мы отдаем предпочтение совместным мероприятиям, тем самым
«разворачивая» семью в сторону ребенка. В плане работы с родителями
отражены мероприятия с семьями воспитанников, планирование составлено в
соответствии с основными направлениями (Таблица 5).
Таблица 5
Основные направления планирования
Физическое
Консультация медицинской сестры и врача-педиатра о
состоянии здоровья детей по направлению педиатра и
плановому медицинскому осмотру.
Анализ
условий
для
проведения
физкультурно-
оздоровительной работы в семье и определения путей
улучшения здоровья каждого ребенка.
Формирование банка данных об особенностях развития и
медицинско-гигиенических условиях жизни ребенка в
семье с целью разработки индивидуальных программ
работы с семьей.
Проведение целенаправленной работы среди родителей по
пропаганде
здорового
образа
жизни:
выполнение
общегигиенических требований; рациональный режим
дня; полноценное сбалансированное питание; закаливание
и т.д.
Ознакомление родителей с содержанием и формами
физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных
группах Центра.
Тренинг родителей по использованию приемов и методов
оздоровления
(физические
упражнения,
дыхательная
гимнастика, массаж, разнообразные виды закаливания и
т.д.) с целью профилактики заболеваний детей.
Согласование с родителями индивидуальных программ
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
43
оздоровления
и
режима;
лечебно-профилактических
мероприятий, проводимых в учреждении.
Обучение
родителей
оздоровления
нетрадиционным
детского
организма
методам
(фитотерапия,
ароматерапия и т.д.).
Использование различных методов для привлечения
внимания родителей к физкультурно-оздоровительной
сфере: проведение викторин, фото- и видео- конкурсов на
лучший спортивный уголок в семье, на самую интересную
спортивную или подвижную игру с участием всех членов
семьи.
Самостоятельное издание информационных листков и
газет с целью освещения и пропаганды опыта семейного
воспитания по физическому развитию детей и расширения
представлений родителей о формах семейного досуга.
Консультативная, санитарно-просветительская и медикопедагогическая помощь семьям с учетом преобладающих
запросов родителей для профилактики и коррекции
отклонений в состоянии здоровья детей.
Проведение дискуссий с элементами практикума по
вопросам физического воспитания детей.
Проведение
Дня
открытых
дверей
с
формами
физкультурно-оздоровительной работы.
Разработка индивидуальных программ формирования и
укрепления
здоровья
каждого
ребенка
в
рамках
взаимодействия детского сада и семьи.
Создание
и
поддержание
традиций
проведения
совместных с родителями спортивных соревнований,
праздников, досугов, Дней здоровья.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
44
Коррекционноразвивающее
Издание
информационных
листков, стендов силами
специалистов нашего учреждения и родителями с целью
повышения информированности родителей о содержании
жизни
детей
в
МБДОУ
«ЦРРДС»
г.Усинска,
их
достижениях и интересах.
Обследование ребенка в присутствии родителей с целью
определения познавательного развития дошкольника и
является
тактичным
способом
налаживания
педагогического общения с родителями.
Наблюдение за детьми на занятиях с целью проведения
индивидуальных
консультаций
с
родителями,
где
анализируется интеллектуальная активность ребенка, его
познавательные интересы, степень работоспособности,
развитие речи,
умение
общаться
со
сверстниками.
Выявление причин негативных тенденций и совместный с
родителями поиск путей их преодоления.
Совместное
с
родителями
оформление
полученных
впечатлений в виде альбомов, панно, газет и др.
Организация родителями группового посещения выставок
с целью воспитания у дошкольников положительных
эмоций, эстетических чувств, формирования адекватных
форм поведения в общественных местах.
Мини-походы детей и родителей на природу с целью
укрепления доверительных отношений со взрослыми.
Совместное наблюдение явлений природы, общественной
жизни с оформлением результатов, которые становятся
достоянием группы и класса.
Подготовка и проведение тематических фотовыставок.
Совместная работа родителей, педагогов и детей по
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
45
подготовке тематических бесед.
Разработка
познавательных
проектов
совместно
с
родителями и детьми по темам: «история простой вещи»,
«Традиции разных народов в проведении».
Выполнение
домашних
заданий
(проблемных
познавательных задач) с поиском ответа в книгах и
журналах.
IV раздел. Мониторинг реализации программы
С целью осуществления контроля по обеспечению полноты и качества
реализации Программы формирования здорового и безопасного образа жизни
воспитанников МБДОУ «ЦРРДС» г. Усинска «Здоровый дошкольник»
осуществляется
мониторинг,
главным
назначением
которого
является
обеспечение всех участников образовательного процесса обратной связью,
позволяющей вносить последовательные изменения и коррективы в ход
реализации здоровьесберегающей деятельности (Таблица 6).
Таблица 6
4.1. Критерии для оценки эффективности программы по организации
здоровьесберегающей деятельности
Критерии оценки
Методы
Сроки
Показатели
здоровья
мониторинг
Медицинский
физического
и
развития
воспитанников:
Анализ
заболеваемости,
показателей
индекса
здоровья;
Анализ физического развития
медицинский скрининг
оценки
Ответственн
ые
старшая
медсестра,
врач -педиатр
ежемесячно
2 раза в год
(весна,
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
46
детей
после
медицинского
осень)
осмотра;
Анализ
2 раза в год
антропометрических
(сентябрь,
измерений;
май)
Характеристика
состава
2 раза в год
воспитанников по физическому
(сентябрь,
здоровью
май)
Анализ
показателей
2 раза в год
заболеваемости ЧБД
(январь,
Анкетирование родителей по
июнь)
питанию;
Анализ
Один раз в
сбалансированного
год (ноябрь)
питания
ежемесячно
подготовленности
Мониторинг физической
Показатели физической
подготовленности детей:
метод
Медико-педагогический
индивидуал
двигательной ьного
активностью воспитанников на хронометра
жа Тесты
физкультурных занятиях
контроль
врач-педиатр,
за
Быстрота бега на 10, 30 метров физической
подготовле
(мин.).
Прыжки в длину с места (м).
Гибкость
нности
2 раза в год
медсестра
инструктор
по
физической
культуре
Силовая выносливость.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
47
развития детей:
психических процессов.
2 раза
педагог-
ние,
(первичная,
психолог
итоговая)
комфортности пребывания детей
ежегодно
в
учреждении,
программного
уровня
по
е за детьми
«Основы в режимных
безопасности
процессах
жизнедеятельности»;
Участие в
Мониторинг
(апрель)
а
знаний Наблюдени
материала
программе
,
их диагностик
психоэмоционального состояния
мониторинг
анкетирова
диагностические исследования наблюдение
Диагностика
Педагогический
ие,
Диагностика уровня развития
развития
Оценка нервно-психического
Показатели нервно-психического Тестирован
педагогпсихолог
2 раза
Воспитатели
(начальная,
итоговая)
индивидуальных спортивных
достижений воспитанников
мероприяти
ях
4.2. Результативность по основным направлениям программы
Контингент воспитанников МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска – воспитанники в
возрасте от 1,5 до 7 лет, в том числе дети с ограниченными возможностями
здоровья (дети с тяжелыми нарушениями речи, дети с задержкой психического
развития, дети со сложным дефектом, дети-инвалиды). В связи с этим, вопросу
сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирования у них
культуры здорового и безопасного образа жизни уделяется особое внимание.
Реализация Программы формирования экологической культуры, здорового
и безопасного образа жизни воспитанников МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
«Здоровье» проходила с 2016 по 2021 год. Анализируя изменения,
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
48
произошедшие за это время, дают нам возможность наметить план работы по
Программе “Здоровый дошкольник” на 2022-2027 год.
Так, сравнительный анализ распределения воспитанников по группам
здоровья показал, что за пять лет работы МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
уменьшается количество детей с первой и второй группами здоровья и
увеличивается количество детей с третьей, четвертой, пятой группами
здоровья.
Таблица 7
Год
Распределение воспитанников по группам здоровья
в 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годах
Первая
Вторая
Третья
Четвертая
Пятая
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%
2017
84
35
128
54
9
4
17
7
0
0
2018
78
34
114
50
25
10
13
6
0
0
2019
69
34
95
47
24
12
13
6,5
1
0,5
2020
41
22
80
43
45
24
13
7
6
3,2
2021
64
36,5
71
40,5
29
16,5
5
3
6
3,4
Таблица 8
Сравнительный показатель
посещаемости, заболеваемости и индекса здоровья
за 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 годы
год
Посещаемость
(в %)
Пропуски одним ребенком
по причине болезни в год
(в днях)
Индекс здоровья
(в %)
2016
69
12
43
2017
65
18
40
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
49
2018
61
19
30
2019
56
27
19
2020
68
13
32
2021
66
15
33
Анализ физического развития детей после медицинского осмотра.
В результате осмотра специалистами установлено, что 67% детей имеет
хроническую патологию (в основном у невролога). Впервые выявленной
патологии у детей не выявлено. Благодаря четкому контролю за выполнением
рекомендаций специалистов, за своевременным посещением врачей и лечением
наблюдается
положительная
динамика
состояния
воспитанников
и
обучающихся.
Анализ антропометрических измерений.
Сравнительный анализ антропометрических измерений показал, что у
детей антропометрические показатели увеличились по длине тела в среднем на
5-6 см, по массе тела в среднем на 2-3 кг. При этом различие показателей у
мальчиков и девочек почти не наблюдается. Результаты физического развития
детей дают основание считать условия, созданными в детском саду
комфортными.
Анкетирование родителей по питанию
Ежегодно
в
ноябре
проводится
анкетирование
с
родителями
воспитанников о значении питания для развития детей и удовлетворенности
питанием в учреждении. Анкетирование направлено с одной стороны, на
значение организации правильного питания в домашних условиях, с другой
стороны, на усовершенствование меню детского сада.
В мае 2021 года комиссией по контролю за качеством питания был
организован опрос родителей (законных представителей) воспитанников на
тему «Организация питания в детском саду». Опрос проводился в форме
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
50
дистанцинного анкетирования на сайте детского сада на добровольной
анонимной основе. В анкетировании приняли участие 87 родителей из 104, что
составляет 84% (в 2020 году опрошено 89%).
В результате исследования выявлено (приложение № 1), что 100 %
родителей интересует, что кушает ребёнок в детском саду, нет – 0 % (0 чел.).
Организация питания удовлетворяет 90 % родителей, не удовлетворяет – 5%,
затруднились ответить –5%. 87% опрошенных родителей считают организацию
питания в детском саду рациональной, 4% затруднились с ответом, 9%
ответили «нет». Качеством питания удовлетворены 88% родителей, не
удовлетворены 4%, затруднились ответить 8%. На вопрос «нравится ли Вашему
ребенку питание в детском саду?» 87% ответили положительно, 8%
затруднились с ответом, 5% ответили «нет».
90
89
Удовлетворяет ли Вас система
организации питания в саду?
88
Считаете ли Вы рациональным
организацию питания в саду?
87
86
Удовлетворены ли Вы качеством
питания?
85
84
2019-2020
2020-2021
Предложения по улучшению организации и качества питания и замечания
внесли 10 родителей (9,6% от опрошенных), которые предложили следующее:
– исключить из меню сельдь детям младшего дошкольного возраста (1 чел.);
– больше овощей и фруктов (7 чел.);
– поменьше давать детям квашенную капусту (1 чел.);
– меньше мучных изделий (1 чел.).
Анализ предложений по сравнению с прошлым годом показал, что уровень
информированности
организационных
родителей
основах
питания
(законных
в
детском
представителей)
саду
растет.
об
Уровень
удовлетворенности родителей остается на стабильно высоком уровне (90%).
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
51
В
МБДОУ
«ЦРРДС»
г.Усинска
соблюдены
основные
принципы
организации рационального питания детей: обеспечение поступления всех
основных пищевых веществ в количествах, отвечающим физиологическим
потребностям детского организма; соблюдение определенного режима питания;
выполнение
установленных
правил
технологии
приготовления
блюд,
обеспечивающих максимальное сохранение пищевой ценности продуктов;
создание условий для эстетического и культурно-гигиенического развития
воспитанников. На сайте детского сада вёдется постоянная рубрика от шефповара, где родителям предлагаются рецепты самых любимых детьми блюд из
меню детского сада, чтобы их можно было готовить и дома.
Анкетирование педагогов с целью построения эффективной работы по
укреплению здоровья воспитанников показало, что:
-100% воспитателей регулярно проводят упражнения на развитие разных
групп мышц, на поднятие и поддержание тонуса;
-78% воспитателей регулярно используют подвижные игры с ходьбой,
бегом, лазанием на прогулке;
-100% воспитателей внимательно наблюдают за самочувствием ребенка
на занятиях, его реакцией на нагрузки;
-91% воспитателей варьируют физическую нагрузку в соответствии с
индивидуальными особенностями ребенка;
-100% воспитателей стремятся пробудить у каждого ребенка интерес к
здоровому образу жизни;
-100% воспитателей используют игровые мотивации при проведении
гимнастики, физкультминуток, занятий;
-78% воспитателей определяют в плане работы время для проявления
двигательной активности детей;
-55% воспитателей регулярно проводят подвижные игры на свежем
воздухе;
-100% воспитателей регулярно проводят гимнастику после сна;
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
52
-55% воспитателей регулярно проводят гимнастику для глаз по
профилактике усталости;
-100% воспитателей регулярно проводят прогулки;
-55% воспитателей регулярно проводят индивидуальную работу по
физическому воспитанию;
-64% воспитателей постоянно информируют родителей о физическом
состоянии и развитии ребенка.
На основании полученных результатов педагогам были вынесены
следующие рекомендации:
1. Усилить контроль за проведением воспитателями подвижных игр с
ходьбой, бегом, лазанием на прогулке.
2. Определять в плане психолого-педагогической работы время для
проявления двигательной активности детей.
3. Усилить контроль за использование здоровьесберегающих технологий
во время проведения образовательной деятельности.
4. Усилить контроль за осуществлением индивидуальной работы по
физическому воспитанию
5. Внести в план работы с родителями мероприятия, направленные на
информирование родителей о физическом состоянии и развитии ребенка.
Показатели физической подготовленности детей.
Медико-педагогический контроль за двигательной активностью детей на
физкультурных занятиях
При определении общей плотности учитывается время, затрачиваемое на
выполнение движений, показ и объяснения инструктора по физической
культуре, перестроения и расстановку, уборку спортивного инвентаря
(полезное время), за вычетом времени, затраченного на простои детей по
вине педагога,
неоправданные
ожидания,
восстановления
нарушен-
ной дисциплины. Общая плотность представляет собой отношение полезного
времени к общей продолжительности всего занятия, выраженное в процентах.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
53
полезное время
Общая плотность = --------------------------- х 100
продолжительность занятия
Общая плотность занятия должна составлять не менее 80-90%.
В зависимости от задач конкретного занятия, его содержания может
меняться его моторная плотность, особенно в младших возрастных группах от
60% до 85%.
Моторная
плотность
характеризуется
отношением
времени,
непосредственно затрачиваемым ребенком на выполнение движений, ко всему
времени занятия, выраженным в процентах. При достаточной двигательной
активности она должна составлять не менее 70-85%.
время, затраченное на движение
Моторная плотность = ------------------------------- х 100
общее время занятия
В результате контрольных замеров общая и моторная плотность занятий
по физической культуре в дошкольных группах соответствует норме.
Общая и моторная плотность занятий
по образовательной области «Физическое развитие»
в 2020-2021 учебном году
100
89
87
80
69
71
октябрь
ноябрь
82
92
92
91
71
73
декабрь
январь
77
75
60
40
20
0
общая плотность
Диагностические
исследования
февраль
март
моторная плотность
комфортности
пребывания
детей
в
учреждении, их психоэмоционального состояния.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
54
Исследования комфортности пребывания детей в детском саду проводятся
с родителями воспитанников 1 раза в год. Результаты исследований
показывают
высокую
удовлетворенность
условиями
пребывания
воспитанников в детском саду. В сравнении с 2018-2019 учебным годом
наблюдается рост показателей удовлетворенности качеством предоставляемых
услуг родителями воспитанников:
Год
% удовлетворенности родителей воспитанников
2017
98%
2018
100%
2019
83.48%
2020
97.7%
2021
100%
Жалобы на объем и качество предоставления образовательных услуг
отсутствуют.
Родители
отмечают
положительный
психологический
микроклимат, созданный в детском саду, доброжелательное отношение
сотрудников к воспитанникам, тесное сотрудничество с воспитателями.
Таким образом, созданная здоровьесберегающая среда, системность и
интегрированность всех средств и ресурсов в детском саду способствует
сохранению
и
укреплению
здоровья
воспитанников
и
формированию
мотивации участников образовательного процесса на здоровый образ жизни.
Анализ данных мониторинга реализации программы дает возможность
совершенствовать
систему
здоровьесберегающей
среды
в
учреждении,
формировать положительную мотивацию педагогического коллектива на
повышение своего профессионального уровня в овладении и использовании
здоровьесберегающих технологий.
Программа
формирования
здорового
и
безопасного образа
жизни
воспитанников «Здоровый дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска может
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
55
быть
успешно
использована
другими
дошкольными
образовательными
организациями.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
56
Список используемой литературы
1.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. – СПб.: «Детство-
пресс», 2019 г.
2.
Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – СПб.: «Детство-
Пресс», 2011 г.
3.
Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. Методическое
пособие. – М.: «Просвещение», 2006 г.
4.
Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.: «Сфера», 2006 г.
5.
Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Программа и
программные требования. – М.: «Владос», 2001 г.
6.
Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам старший возраст. –
М.: «Владос», 2001 г.
7.
Ефименко, Н. Н. Театр физического развития и оздоровления детей
дошкольного и младшего школьного возраста Текст. / Н. Н. Ефименко. — М.:
Линка-пресс, 1999.
8.
Калинина Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры,
упражнения.
2-ое изд., доп. и перераб. - СПб: Издательство «Речь», 2002 г.-
160с.
9.
Лазарев М.Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей
дошкольного возраста: руководство для воспитателей ДОУ. – М.: «Академия
здоровья», 2004 г.
10. Лазарев М.Л. Моя книга здоровья. – М.: «Академия здоровья», 2016 г.
11. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие
для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: «Аркти»,
2010г.
12. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей. – М.:
«ВЛАДОС», 2002 г.
13. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей
дошкольного
возраста
в
организованных
формах
обучения»
письмо
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
57
министрерства образования Российской Федерации от 14 марта 2000 г. N 65/2316.
14. Развивающая педагогика оздоровления. В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров.
Москва. Линка-Пресс. 2000г.
15. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду 5-7 лет. –
М.: «Мозаика-Синтез», 2002 г.
16. Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. Физкульт-привет минуткам и паузам!
Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: Учебнометодическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. –
СПб.: «Детство-пресс», 2005 г.
17. Семенака С. И. Социально – психологическая адаптация ребенка в
обществе. Коррекционно – развивающие занятия. – М.; АРКТИ, 2010 г. – 72с.
18. Семенака С.И. Уроки добра. Коррекционно-развивающая программа для
детей 5-7 лет. – 4 изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005 г.
19. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до
14 лет. – М.: «Новая школа», 2002 г.
20. Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. Учебнонаглядное пособие для детей дошкольного возраста. – М.: «Просвещение»,
2020г.
21. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: «Просвещение», 2019 г.
22. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет. – М.:
ТЦ Сфера, 2007 г.
23. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в
дошкольном учреждении. – М.: «Владос», 2001 г.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
58
Приложение № 1
Модель здоровья ребенка
Здоровье физическое:
Совершенство
саморегуляции
в
организме,
гармония
физиологических
процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.
Здоровье социальное:
Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение.
Здоровье психическое:
Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила,
побуждающая к действию.
Главное условие для успешного решения оздоровительной программы —
воспитание соответствующей культуры:
культуры физической (управление движением);
культуры физиологической (управление процессами в теле);
культуры психологической (управление своими ощущениями,
внутренним состоянием);
культуры интеллектуальной (управление мыслительным процессом и
размышлениями).
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
59
Приложение № 2
Перспективное планирование
по формированию основных представлении о правильном питании детей
старшего дошкольного возраста.
Месяц
Формы
проведения
Мониторинг по
образовательным
областям детей
старшей группы
Сентябрь
Беседа «Если
хочешь быть
здоровым»
Экскурсия на
пищеблок.
Цели и задачи
Выявить уровень знаний и
умений в области здорового
питания детей.
Формировать представление о
ценностях здоровья, значения
правильного питания.
Познакомить детей с местом
приготовления пищи.
Работа с
родителями
Анкетирование
родителей
«Рациональное
питание»
Родительское
собрание
Сюжетно – ролевая
«Организация
игра «Мы готовим Закрепить знания детей о
здорового
столовой посуде и ингредиентах питания в ДОУ».
обед»
блюд.
Беседа «Самые
полезные
продукты»
Разучивание
пальчиковой
гимнастики
«Полезные
Октябрь продукты»
Формировать представление о
том, какие продукты наиболее
полезны для человека.
Учить детей выполнять движения
Консультация
соответственно тексту.
для родителей
«Основные
Расширить представление о
свойства
пользе фруктов и овощей, как об продуктов
источниках витаминов
питания»
Занятие «Овощи и
фрукты Расширить знания детей об
витаминные
овощах, у которых в пищу
продукты»
употребляют плоды, растущие в
земле и на кусте.
Дидактическая игра
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
60
«Вершки и
корешки»
Беседа «Кто умеет Формировать представление о
жить по часам»
значении режима дня и важности
его соблюдения.
Занятие «Будем
спортом
Расширить представление детей о
заниматься, чтоб
необходимости занятия спортом.
Индивидуальная
здоровыми расти»
беседа
Рассказать о необходимости и
«Значение
Беседа «Вместе
важности прогулок на свежем
режима дня в
Ноябрь весело гулять»
воздухе.
жизни
дошкольника.
Игротека
подвижных игр:
Учить детей ходить и бегать
«Мышеловка»
врассыпную. Развивать ловкость,
«Караси и щука»
быстроту, ориентировку в
«Сделай фигуру» пространстве.
Декабрь
Беседа
«Каши разные
нужны, каши
разные важны»
Формировать представление о
завтраке, как обязательной части
ежедневного меню. Формировать
представление о каше, как о
полезном продукте.
Чтение Н.Ю.
Чуприной
«Спорщицы»
На основе прочитанной сказки
закрепить знания о пользе каши.
Беседа
«Час обеда
наступил»
Формировать представление об
основных блюдах, входящих в
состав обеда.
Закрепить умение правильно
Сюжетно – ролевая
раскладывать столовые приборы,
игра «Сервируем
и знать их предназначение.
стол к обеду»
Дегустационный
конкурс для
родителей и
детей «Наша
каша вкуснее
всех»
Консультация
для родителей
«Как
организовать
воскресный
обед»
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
61
Формировать представление о
Беседа. «Полдник.
продуктах, которые могут быть
Время есть
включены в меню полдника.
булочки»
Формировать представление о
Показ презентации
пользе хлеба и хлебобулочных
«Откуда хлеб к нам
изделий, и о процессе их
пришел?»
изготовления.
Январь
Беседа «Пейте дети
Формировать представление о
молоко – будете
пользе молока для растущего
здоровы»
организма.
Консультация
для родителей
«Вредные
продукты. Какие
болезни мы
приготовили для
своих детей?»
Чтение Н.Ю.
Рассказать детям на примере
Чуприной «Молоко,
прочитанной сказки о пользе
йогурт, кефир»
молочных продуктов.
Составление
рассказа «Что я
больше всего
люблю кушать на
ужин»
Расширить представление о
блюдах, которые могут быть
включены в меню ужина.
Памятка для
родителей
«Авитаминоз.
Причины
симптомы и
лечение»
Беседа «На вкус и
Февраль цвет товарищей
нет».
Познакомить детей с
разнообразием вкусовых свойств Дискуссионная
различных продуктов и блюд.
гостиная
«Любимое
Дидактическая игра Формировать умение описывать блюдо моего
ребенка»
«Определи на вкус» вкусовые свойства продукта.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
62
Март
Формировать представление у
детей о воде как источнике
жизни. Воспитывать бережное
отношение к воде.
Памятка для
родителей.
«Почему у
ребенка
Занятие «О чем
пропадает
поспорили ПепсиОбобщить знания детей о пользе аппетит.
кола и вода»
воды и вреде Пепси-колы для
здоровья человека.
Консультация
Беседа «Как
для родителей
утолить жажду»
«Вред
Расширить представление о
жевательной
разнообразии напитков, пользе
резинки».
различных видов напитков.
Беседа «Вода источник жизни»
Беседа «Что нужно
есть, если хочешь Формировать представление о
высококалорийных продуктах
стать сильнее»
питания. Дать представление о
том, как правильно составить
Сюжетно – ролевая свой рацион питания.
игра «Накорми себя
сам»
Закрепить навыки в составлении
полезного рациона.
Дидактическая игра
Апрель «Полезные и
вредные продукты». Формировать знания детей, о
полезных и вредных продуктах
питания.
Беседа «Мы со
спортом дружим, он
для здоровья нам Формировать у детей осознанное
отношение к здоровью и
нужен»
потребности к здоровому образу
жизни.
Май
Итоговый
мониторинг по
образовательным
областям детей
Папка –
передвижка
«Правила
хорошего
аппетита»
Памятка для
родителей
«Полезные для
зубов продукты»
Исследовать знания детей в
области правильного питания.
Закрепить полученные знания о
пользе здоровой пищи.
Воспитывать культуру
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
63
старшей группы
правильного питания.
Развлечение
«Веселое
путешествие в
страну полезных
продуктом»
Закрепить знания детей о
свойствах полезных продуктов и
витаминов.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
64
Приложение № 3
Анкеты для родителей (законных представителей) воспитанников
1. Как вы оцениваете значение питания для здоровья вашего ребенка:
-очень высоко (здоровье ребенка очень сильно зависит от его питания)
-высокое (здоровье ребенка зависит от его питания)
-среднее (здоровье ребенка скорее зависит от питания)
-ниже среднего (здоровье ребенка скорее не зависит от питания)
-низкое (здоровье ребенка не зависит от его питания)
2. Насколько, по вашему мнению, важны следующие факторы для организации
правильного питания ребенка? Расположите данные факторы в определенном
порядке - от самого важного до наименее важного. Наиболее важный фактор
будет иметь номер 1, второй по значимости - номер 2, и так далее, наименее
важный фактор- номер 8:
наличие времени для организации правильного питания в семье
-наличие достаточных средств для организации правильного питания
-наличие знаний у родителей об основах правильного питания в семье
- сформированность традиций правильного питания в семье
-кулинарные умения и желания готовить у родителей
-наличие знаний о правильном питании у самого ребенка
-сформированность привычек в области питания у ребенка
-понимание взрослыми важности и значимости правильного питания для
здоровья ребенка
3. Какие проблемы, связанные с питанием ребенка у вас возникают?
-нехватка времени для приготовления пищи дома
-недостаток знаний о том, каким должно быть питание ребенка
-нет условий для того, чтобы контролировать питание ребенка в течение дня
-недостаточно средств для того, чтобы обеспечить рациональное питание
ребенка
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
65
-невозможность организовывать регулярное питание ребенка в течение дня
-отсутствие единого понимания у всех членов семьи, - каким должно быть
правильное питание у ребенка (кто-то из взрослых разрешает есть сладости,
кто-то запрещает и т.д.)
-ребенок не соблюдает режим питания – ест тогда, когда захочет, ест менее 3
раз в день, заменяет основные приемы пищи перекусами
-ребенок не умеет вести себя за столом
-ребенок «увлекается» сладкими, острыми, жирными продуктами с высоким
содержанием калорий: сладости, чипсы, сэндвичи, бутерброды, газированные
напитки, сухарики и т.д.
-ребенок отказывается от полезных продуктов и блюд
4. Какие привычки и правила поведения за столом сформированы у Вашего
ребенка и часто они проявляются?
-ест в одно и то же время – не нужно заставлять вовремя позавтракать,
пообедать и т.д.
-моет руки перед едой без напоминаний
-ест небольшими кусочками, не торопясь
-использует салфетку во время еды
-моет ягоды, фрукты, овощи перед тем, как их съесть
-читает книгу во время еды
-смотрит телевизор во время еды
-ест быстро, глотает большие куски
5. Как часто Ваш ребенок употребляет следующие продукты, блюда и
напитки:
каждый
несколько
реже 1 раза в
не ест
или почти
раз в
неделю
совсем
каждый
неделю
день
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
66
продукты
1.
каши (любые
каши, в том
числе овсяная,
гречневая,
рисовая т.д.)
2.
супы (любые)
3.
кисломолочные
продукты
4.
творог/творожки,
блюда из творога
5.
свежие фрукты
6.
свежие овощи и
салаты из свежих
овощей
7.
хлеб, булка
8.
мясные блюда
9.
рыбные блюда
10. яйца и блюда из
яиц
11. колбаса/сосиски
12. чипсы
13. сухарики в
пакетиках
14. чизбургеры/
бутерброды
15. леденцы
16. шоколад,
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
67
конфеты
17. пирожные/
торты
НАПИТКИ
18. молоко
19. какао
20. сок/морс
21. компот/кисель
22. сладкая
газированная
вода
23. минер.вода
6. Какие основные приемы пищи присутствуют в режиме дня Вашего ребенка,
том числе считая приёмы пищи?
-завтрак
-второй завтрак
-обед
-полдник
-ужин
7. Можно ли сказать, что Ваш ребенок обычно питается в одно и то же время в
будние дни?
-да, ребенок питается в одно и то же время всегда
-да, почти всегда питается в одно и то же время
-нет, ребенок питается в разное время
8. Как Вы оцениваете необходимость обучения Вашего ребенка правильному
питанию?
-это нужно
-это скорее нужно
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
68
-это скорее не нужно, чем нужно
-это не нужно
9. Как Вы оцениваете возможные результаты обучения ребенка правильному
питанию в детском саду?
-это поможет мне в организации правильного питания моего ребенка
- это скорее поможет мне организовать правильное питание для моего ребенка
- это вряд ли поможет мне организовать правильное питание моего ребенка
- это не поможет мне в организации правильного питания моего ребенка
Вопросы для устного опроса воспитанников
1.Как ты считаешь, что нужно делать для того чтобы вырасти сильным,
здоровым и крепким?
2.Какие продукты или блюда ты любишь больше всего? Назови 5-7 своих
любимых продуктов
3.Как ты считаешь, сколько раз в день нужно есть?
4.Какие основные приемы пищи ты знаешь?
5.Как ты считаешь, какие продукты лучше взять с собой, чтобы перекусить? Ты
можешь выбрать один или несколько продуктов, но не больше трёх:
Фрукты ………………………………….
орехи ……………………………………..
бутерброды ………………………………
чипсы ……………………………………..
шоколад/ конфеты ………………………..
булочки/пирожки …………………………
печенье/сушки/пряники/вафли …………..
другие сладости …………………………..
другое ……………………………………..
6.Что бы ты посоветовал сделать своему другу после обеда?
побегать, попрыгать ………………………
поиграть в подвижные игры ……………….
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
69
поиграть в спокойные игры …………………
почитать …………………………………………
порисовать ……………………………………
позаниматься спортом ………………………..
потанцевать ……………………………………
7.Как ты считаешь, что лучше выпить, если хочется утолить жажду? Ты
можешь выбрать один или несколько напитков, но не больше трёх:
обычная негазированная вода…………………….
молоко …………………………………………..
кефир ………………………………………….
какао ……………………………………………..
сок …………………………………………….
кисель …………………………………………..
сладкая газированная вода …………………..
морс ……………………………………………
минеральная вода………………………………..
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
70
Приложение № 4
Кинезиологические упражнения в структуре занятия
Подготовительная (вводная) часть занятия.
Многие годы мы решали задачу вводной части занятия (включить в
работу
все
функциональные
системы
организма
занимающихся),
придерживаясь общепринятой схемы: построение, приветствие, строевые
упражнения, ходьба, бег, перестроения и т. д. Но в процессе наблюдения был
сделан вывод, что данная форма проведения вводной части занятия вызывает у
детей состояние тревоги, неудовлетворенности, снижает интерес к занятиям.
Поэтому применяем новую форму: воспитанники перед занятием собираются в
круг и не обязательно по росту. В этом случае дети строятся быстрее и лучше
слышат сообщение воспитателя.
Во
время
ходьбы
воспитанники
по
собственному
желанию
распределяются на две группы и расходятся по большому и малому кругу.
Сформировавшиеся группы начинают и заканчивают бег по сигналу
инструктора. Дети, почувствовавшие усталость, без разрешения могут
перебегать из большого круга в малый и продолжать бег. И наоборот,
воспитанники, ощутив прилив сил, перебегают из малого круга в большой.
Эти незначительные, на первый взгляд, демократические «послабления»
позволяют каждому ребенку заниматься с учетом своего физического
состояния на данный момент. И в то же время все дети выполняют указания по
правильному выполнению основ техники бега (движение рук, постановка
стопы, чередование дыхания и т.д.) Обязательными элементами вводной части
занятия является дыхательная гимнастика, упражнения на осанку, координацию
движений, развитие пространственных ориентаций.
Развитию многих двигательных качеств, способствует специальная
система кинезиологических упражнений. Так, в подготовительной части
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
71
занятия для становления статической координации используются упражнение
на освоение телесного пространства и внешнего пространства.
Формирование
пространственных
представлений
связано
с
использованием разных систем ориентации в пространстве (видимом и
воображаемом) Базовой и наиболее естественной, онтогенетически более
ранней и закрепленной всем опытом человека системой ориентации, является
схема тела.
Результаты проведенных обследований воспитанников показали, что 60
% детей не ориентируются в пространстве, не знают верх, низ, вперед, назад.
Формирование у ребенка пространственных представлений - одно из
важнейших условий его успеха. Здесь я пользуюсь всем богатым арсеналом
внешних опор и маркеров («сено-солома»), которые заставили бы его
буквально убедиться в том, что существует правая и левая сторона, верх и низ,
и это неизбежно и неизменно.
В начале года используется маркировка левой руки с помощью цветной
тряпочки. Таким образом, дается ребенку прекрасную опору для дальнейших
манипуляций с внешним пространством – ведь представление о нем строится
вначале от собственного тела, а уже потом превращается в абстрактные
пространственные представления. Теперь ребенок знает, что «слева» - это там,
«где красная тряпочка». Но ведь есть еще верх (голова, бант, солнце), и низ
(ноги,
пол,
ботинки,
трава).
Базовое
упражнение
на
формирование
пространственных представлений заключаются в том, что каждое из
направлений
связываются с определенным движением, например: «вперед»,
«назад», «вверх», «вправо», «влево» - простой шаг или прыжок на двух ногах,
шаг или прыжок с разворот в соответствующую сторону; «вниз» - приседание.
Здесь же закрепляю понятия «дальше», «ближе» и т.д. Вначале воспитанники
выполняет задание вместе с педагогом. Далее происходит постепенное
«сворачивание» движения, переход от совместного к самостоятельному
выполнению, из внешнего во внутренний план. Так, по инструкции ребенок
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
72
переходит от движений всем телом к показу названного направления рукой или
поворотом головы, а затем – только взором.
Следующим этапом является осознание воспитанниками двигательных
возможностей и расширение диапазона движений в разных зонах пространства:
нижней, средней и верхней.
«Движения в нижней зоне». Сюжетный контекст – «Пустыня».
Дети вспоминают, какая погода в пустыне. Кто там живет, и что там
растет. Они превращаются в обитателей пустыни с их движениями, позами,
звуками. Многие из них живут под землей. Следовательно, необходимо
обеспечить ребенку возможность пролезать сквозь узкий вход в «норку»,
например, между ножек стула или свернутый физкультурный мат и т.п.
«Змея» - перемещения по полу без помощи рук (на животе, спине). Дети
знакомятся с сильными, жесткими движениями, изображая кобру, ужа или
удава.
«Скорпион» - переползание, прыжки на четвереньках, на трех точках.
Знакомство с сильными, быстрыми, резкими движениями.
«Суслики» - перемещение с помощью различных прыжков в разном
темпе и направлениях, замирая и срываясь с места.
«Перекати- поле» - перекатывание и кувырки в разных направлениях и с
разной скоростью. Это упражнение направлено так же на осознание границ
собственного тела.
«Движения в средней зоне». Сюжетный контекст – «Царство животных».
Каждый ребенок выбирает то животное, которое ему больше всего нравится, и
превращается в него, демонстрируя своеобразие его повадок. Потом дети
меняют образы, выражая их характер через движения, звуки и специфический
позы.
«Лягушка» - прыжки на месте и пространстве.
«Заяц» - прыжки и переходы, легкие и отрывистые движения.
«Медведь» - медленные, тяжелые, сильные.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
73
«Лиса» -
плавные, гибкие, быстрые, непредсказуемые движения в
различных ритмах.
«Лев» («тигр», «пантера») – сильные, быстрые, гибкие движения;
рычание (высвобождение эмоций).
«Лошадь» - акцент на движении корпуса и ног. Законченные, сильные,
резкие движения, требующие большого пространства.
«Движения в верхней зоне». Сюжетный контекст - «Царство птиц».
«Синица» - мелкие, короткие прыжки, быстрые и законченные движения.
«Орел» - сильные, мощные, иногда парящие движения корпуса и рук,
движения в широком диапазоне (пространственном и телесном).
«Лебедь» - плавные, широкие, грациозные движения, текучесть пластики.
«Птичий двор» -
дети выбирают себе образы домашних птиц и
контактируют друг с другом.
В конце волшебной игры – превращения: «Пустыня», «Царство
животных» или «Царство птиц» - необходимо проиграть с детьми обратное
перевоплощение в самого себя (например, проползая по волшебному тоннелю,
животные превращаются в людей).
В
дошкольном
возрасте
особое
внимание
необходимо
уделять
формированию правильной осанки, так как в этом период имеются
предпосылки для ассиметричного развития положения тела.
Все физические упражнения, рассчитанные на укрепление мышц,
способствуют формированию осанки. Лучшим средствами для формирования
правильной осанки являются упражнения для мышц плечевого пояса, спины,
затылка, напряжение выгибания, а также упражнения у вертикальной стенки,
упражнения в равновесии. В подготовительной части при разминке используют
упражнения наклоны туловища вперед и назад, наклоны туловища поочередно
в стороны, повороты вокруг вертикальной оси тела, при фиксации стоп на полу.
В этом возрасте заметно выражена у детей потребность к совершенствованию
речевого аппарата, в связи с чем включаются в комплекс упражнений на осанку
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
74
упражнения с речитативом. При сочетании упражнений с проговариванием
стихов и пением улучшается координация движений даже у детей, плохо
чувствующих музыкальный ритм. Совершенствуются речедвигательные и
вокальнодвигательные координации.
При мышечной скованности человек не может свободно говорить и тем
более петь. Следовательно, когда упражнения сопровождаются речью или
пением, снимаются мышечные перенапряжения (синкинезии). Скованность
движений. Осмысленное произнесение текста, стихов настолько загружает
сознание, что движения начинают выполняться полуавтоматически, становятся
пластичными.
Отсутствие логической связи между деятельностью речевой и скелетной
мускулатуры позволяет тренировать навык речедвигательной координации.
Дальнейшее совершенствование речедвигательной координации заключается в
воспроизведении различных темпов – ритмов. Лучшим вариантом является
выполнение упражнений под музыку.
Включать текст в упражнения рекомендуется после того, как движения
станут полуавтоматическими. Тогда будет возможно соотносить заданные
слова с ритмическими движениями.
Основная часть.
Основная часть занятия проводиться основном методом «круговой
тренировки». При обучении используется фронтальный метод. При обучении
двигательным
навыкам,
а
также
кинезиологическим
упражнениям
воспитанников большое внимание уделяется словесной регуляции действий.
Нужно стремиться к осознанному восприятию детьми движений.
Осознанное выполнение детьми движений может быть достигнуто с
использованием словесных методов (объяснение, описание, анализ, оценка),
использование которых зависит от индивидуальных особенностей детей. Наши
воспитанники (с ЗПР, ОНР) нуждаются в подробном и последовательном
изложении техники выполнения упражнений с демонстрацией каждого ее
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
75
элемента.
Причем они
не всегда могут
удержать в памяти
всю
последовательность движений, поэтому в работе с ними мощным средством
является использование наглядных опор в виде схем движений, упражнений, а
также сигнального значения цвета и звука. Обязательным условием является
проговаривание детьми последовательности выполнения движений либо вместе
с инструктором, либо по схеме, либо самостоятельно. Хорошим приемом
является «маленький учитель», когда один ребенок объясняет другому как надо
правильно выполнять упражнения.
При
проведении
комплекса
кинезиологических
упражнений
для
стимуляции работы мозга используется либо словесное объяснение упражнения
или только показ, что заставляет детей в первом случае мыслить, во втором
случае – запомнить. В работу включаются анализаторы: слуховой и
зрительный.
Для тренировки двигательной памяти практикуется выполнение заданий
из нескольких движений на слух.
Заключительная часть занятия
В заключительной части занятия, чтобы создать благоприятные условия
для перехода организма воспитанников в более спокойное состояния,
используются
кинезиологические
комплексы
упражнений
и
игры,
способствующие развитию внимания, или на развитие мелкой моторики руки с
речитативом. «Рука – вышедший наружу мозг» - писал Кант. Проведенные
нами исследования и наблюдения подтвердили, что степень различия движений
пальцев соответствует развитию речи ребенка.
Развитие
мелкой
моторики
пальцев
подготавливает
почву
для
последующего формирования речи. На каждом уроке необходимо уделять 2-3
минуты на развитие мелкой моторики с речитативами.
Маленькие стишки, считалки, загадки, приговорки помогают развивать
словарный запас, фразеологическую речь, осмысливать то, что дети произнесут
вслух
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
76
Уровень развития речи детей находиться в прямой зависимости от
степени сформированности тонких движений пальцев рук. Разученные игры и
упражнения
применяются
инструкторами
по
физической
культуре
и
воспитателями на физкультминутках и динамических паузах в режиме дня.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
77
Приложение № 5
Режим пребывания
первая младшая группа
07.00 – 08.00
прием детей, утренний фильтр.
08.00 – 08.10
утренняя гимнастика.
08.10 – 08.40
подготовка к завтраку, завтрак.
08.40 – 09.00
игры, наблюдения, индивидуальная работа.
09.00 – 09.10
организованная образовательная деятельность
09.15 – 09.40
совместная деятельность в игре.
09.40 – 09.50
2-й завтрак.
09.50 – 11.00
подготовка к прогулке, прогулка (игры наблюдения, труд).
11.00 – 11.15
артикуляционная, пальчиковая гимнастика.
11.15 – 12.00
обед, подготовка ко сну.
12.00 – 15.00
дневной сон.
15.00 – 15.30
подъем, закаливающие процедуры.
15.30 – 16.00
подготовка к полднику, уплотненный полдник.
16.00 – 16.10
организованная образовательная деятельность
16.10 – 17.00
занятия по интересам, индивидуальная работа
17.05 – 17.30
подготовка к ужину, ужин
17.30 – 19.00
игры по выбору, совместная деятельность, уход домой
Режим пребывания
вторая младшая группа
07.00 – 08.00
прием детей, утренний фильтр.
08.00 – 08.10
утренняя гимнастика.
08.05 – 08.30
дежурство, подготовка к завтраку, завтрак.
08.30 – 09.00
игры, наблюдения, индивидуальная работа.
09.00 – 09.15
организованная образовательная деятельность
09.15 – 09.40
самостоятельная деятельность.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
78
09.43 – 09.50
2-й завтрак.
09.50 – 11.00
подготовка к прогулке прогулка (игры наблюдения, труд).
11.00 – 11.15
пальчиковая гимнастика.
11.25 – 13.00
обед, подготовка ко сну.
13.00 – 15.00
дневной сон.
15.00 – 15.15
подъем, закаливающие процедуры.
15.05 – 15.35
подготовка к полднику, дежурство, уплотненный полдник.
15.35 – 16.05
занятия по интересам.
16.05 – 16.20
подвижные спортивные игры.
16.20 – 16.35
организованная образовательная деятельность.
16.35 – 17.00
игры по интересам, индивидуальная работа.
17.05 – 17.30
подготовка к ужину, ужин
17.30 – 18.00
игры по выбору, индивидуальная работа
18.00– 18.30
подготовка к прогулке, прогулка.
18.30– 18.40
самостоятельная деятельность, уход домой
Режим пребывания
средняя возрастная группа
07.00 – 08.00
прием, утренний фильтр.
08.00 – 08.10
утренняя гимнастика
08.10 – 08.30
игры, наблюдения, индивидуальная работа
08.30 – 09.00
подготовка к завтраку, завтрак
09.00 – 09.20
организованная образовательная деятельность
09.20 – 09.40
перерыв
09.40 – 10.00
организованная образовательная деятельность
10.00 – 11.40
подготовка к прогулке, прогулка
11.40 – 12.00
игры, подготовка к обеду
12.00 – 12.30
12.30 – 15.00
обед, подготовка ко сну
сон
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
79
15.00 – 15.15
подъем, закаливающие процедуры
15.15 – 15.50
сюжетно-ролевые, дидактические, спортивные игры
15.50 – 16.10
полдник
16.10 – 17.30
игры, индивидуальная работа
17.00 – 17.20
подготовка к ужину, ужин
17.20 – 19.00
индивидуальная работа, прогулка, уход домой
Режим пребывания
старшая возрастная группа
07.00 – 08.00
прием, утренний фильтр.
08.00 – 08.10
утренняя гимнастика
08.10 – 08.30
игры, наблюдения, индивидуальная работа
08.30 – 09.00
подготовка к завтраку, завтрак
09.00 – 09.25
организованная образовательная деятельность
09.25 – 09.40
перерыв
09.40 – 10.05
организованная образовательная деятельность
10.05 – 10.20
перерыв
10.20 – 10.45
организованная образовательная деятельность
10.45 – 11.50
подготовка к прогулке, прогулка
11.50 – 12.10
игры, подготовка к обеду
12.10 – 12.40
обед, подготовка ко сну
12.40 – 15.00
сон
15.00 – 15.15
подъем, закаливающие процедуры
15.15 – 15.40
организованная образовательная деятельность
15.40 – 16.00
сюжетно-ролевые, дидактические, спортивные игры
16.00 – 16.20
полдник
16.20 – 17.30
игры, индивидуальная работа
17.00 – 17.20
подготовка к ужину, ужин
17.20 – 19.00
индивидуальная работа, прогулка, уход домой
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
80
Режим пребывания
подготовительная возрастная группа
07.00 – 08.00
прием, утренний фильтр.
08.00 – 08.10
утренняя гимнастика
08.10 – 08.30
игры, наблюдения, индивидуальная работа
08.30 – 09.00
подготовка к завтраку, завтрак
09.00 – 09.30
организованная образовательная деятельность
09.30 – 09.40
перерыв
09.40 – 10.10
организованная образовательная деятельность
10.10 – 10.20
перерыв
10.20 – 10.50
организованная образовательная деятельность
10.50 – 12.00
подготовка к прогулке, прогулка
12.00 – 12.20
игры, подготовка к обеду
12.20 – 12.50
обед, подготовка ко сну
12.50 – 15.00
сон
15.00 – 15.15
подъем, закаливающие процедуры
15.15 – 15.45
организованная образовательная деятельность
15.45 – 16.00
сюжетно-ролевые, дидактические, спортивные игры
16.00 – 16.20
полдник
16.20 – 17.30
игры, индивидуальная работа
17.00 – 17.20
подготовка к ужину, ужин
17.20 – 19.00
индивидуальная работа, прогулка, уход домой
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
81
Приложение № 6
График индивидуальной занятости
воспитанника подготовительной группы
для детей с тяжелыми нарушениями речи
Фронтальные
Индивидуальные занятия
занятия
Понедельник
в первую
во вторую
логопед
психолог
половину
половину
дня
дня
08.20-08.50
15.15-
09.40-
09.00-09.30
15.45
10.00
воспитатель
11.15-11.45
Вторник
08.20-08.50
15.45-
10.50-
09.40-10.00
09.00-09.30
16.15
11.20
08.20-08.50
15.15-
11.10-
10.00-
09.00-09.30
15.45
11.30
10.20
08.20-08.50
15.40-
10.40-
09.00-09.30
16.10
11.00
10.10-10.40
Среда
Четверг
09.40-10.10
Пятница
09.00-09.30
09.45-10.05
10.15-10.45
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
82
Приложение № 7
План оздоровительно-профилактических мероприятий
1. Режим общий детского сада.
2. Стол детского сада (витаминизация третьего блюда витамином «С» 0,05
на одного ребенка; употребление в пищу йодированной соли.)
3. Прогулки – ежедневно.
4. Закаливание: утренняя гимнастика, контрастные воздушные ванны в
сочетаниями с физическими упражнениями.
5. Водные процедуры: полоскание зева, умывание рук, лица, шеи
прохладной водой.
6. Массаж общеукрепляющий.
7. Профилактика плоскостопия: босохождение по ребристой доске,
резиновому коврику с шипами.
8. Профилактика близорукости (гимнастика для глаз между занятиями).
Медикаментозное оздоровление
Месяц
Мероприятия
Сроки
Сентябрь Поливитамины 1 раз в день
15-20 дней
Октябрь Фиточай с шиповником
10-15 дней
Полоскание зева р-ром фурациллина или
морской соли
по согласованию
с родителями
Вакцинация против гриппа
Ноябрь
Декабрь
Экстракт элеутерококка
15 дней
Аскорбиновая кислота
15-20 дней
Приём фитонцидов (чеснок, лук)
15-20 дней
Оксолиновая мазь в нос
10 дней
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
83
Январь
Полоскание зева отваром трав
10 дней
Сироп шиповника
15 дней
Фиточай успокоительный
15 дней
Полоскание зева раствором календулы
10 дней
Ревит
Февраль Гематоген
Март
Апрель
Май
10 дней
Глицин
15 дней
Фиточай общеукрепляющий
15 дней
Приём фитонцидов
15 дней
Витамин «А»
10 дней
Полоскание зева раствором морской соли
10 дней
Экстракт лимонника
15 дней
Профилактика йододефицита
15 дней
Поливитамины
Июнь
15-20 дней
15-20 дней
Фиточай успокоительный
15 дней
Аскорбиновая кислота с глюкозой
15 дней
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
84
Приложение № 8
План летних оздоровительных мероприятий
Мероприятие
1. Режим
дня
на
период
оздоровительного
Срок проведения
Ответственный
с 01 по 30 июня
Заведующий,
сезона
Медсестра,
(Приложение 2)
Воспитатели
2. Общий стол (витаминизация 3-
с 01 по 30 июня
Заведующий,
го блюда витамином С 0,05 на
Медсестра,
одного ребенка + употребление
Шеф-повар
йодированной соли).
3. Дополнительный завтрак в виде
с 01 по 30 июня
сока или фрукта
Шеф-повар
4. Ежедневные прогулки (прием
с 01 по 30 июня
детей на улице, прогулка до
обеда,
прогулка
Медсестра,
во
Медсестра,
Воспитатели
второй
половине дня)
5. Утренняя
гимнастика,
с 01 по 30 июня
дыхательная гимнастика после
Медсестра,
Воспитатели
сна.
6. Подвижные игры на свежем
с 01 по 30 июня
воздухе.
Старший
воспитатель,
Воспитатели
7. Спортивные мероприятия.
с 01 по 30 июня
Старший
воспитатель,
Воспитатели
8. Экскурсии и походы в лесную
зону, на “Тропу здоровья”
с 01 по 30 июня
Заведующий,
Воспитатели
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
85
9. Закаливающие процедуры
с 01 по 30 июня
Утренний приём детей на
Медсестра,
Воспитатели
свежем воздухе;
Воздушные ванны
Солнечные ванны;
Водные
процедуры
(обливание ног перед сном);
Полоскание зева прохладной
водой;
Умывание рук, лица и шеи
водой комнатной температуры
10. Профилактика
плоскостопия
с 01 по 30 июня
(босохождение в группе)
Воспитатели
11. Медикаментозное
оздоровление:
Медсестра,
Медсестра
с 01 по 14 июня
Врач-педиатр
- фиточай с шиповником;
- аскорутин 1 таблетка 1 раз в
с 01 по 14 июня
день
- полоскание зева раствором
с 01 по 14 июня
фурациллина
- полоскание зева раствором
с 14 по 31 июня
морской соли
- «Ревит» по 1 драже 2 раза в
с 01 по 30 июня
день
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
86
Режим пребывания
на период летнего оздоровительного сезона
Режимные моменты
1. Прием на улице, осмотр, игры,
Средняя
Старшая
Подготов.
группа
группа
группа
07.00 – 08.10 07.00 – 08.15 07.00 – 08.15
утренняя гимнастика
2. Подготовка к завтраку, завтрак
08.10 – 08.30 08.15 – 08.35 08.15 – 08.35
3. Совместная деятельность с
детьми, самостоятельная
08.30 – 10.00 08.35 – 10.00 08.35 – 10.00
деятельность
4. Второй завтрак
5. Подготовка к прогулке, выход на
10.00 – 10.10 10.00 – 10.10 10.00 – 10.10
10.10 – 10.20 10.10 – 10.20 10.10 – 10.20
прогулку
6. Игры, наблюдения, труд,
экскурсии, воздушные,
10.20 – 11.45 10.20 – 11.55 10.20 – 12.05
солнечные процедуры.
7. Возвращение с прогулки, игры,
11.45 – 12.00 11.55 – 12.10 12.05 – 12.20
водные процедуры
8. Подготовка к обеду, обед
12.00 – 12.45 12.10 – 12.55 12.20 – 13.00
9. Подготовка ко сну, дневной сон.
12.45 – 15.00 12.55 – 15.00 13.00 – 15.00
10.Подъем детей, закаливающие
15.00 – 15.15 15.00 – 15.15 15.00 – 15.15
процедуры
11.Совместная деятельность с
детьми, самостоятельная
15.15-15.50
15.15-16.00
15.15-16.00
деятельность (с/ролевые,
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
87
дидактические, спортивные игры)
12.Полдник
13.Подготовка к прогулке, прогулка,
15.50-16.10
16.00-16.20
16.00-16.20
16.10 – 17.20 16.20 – 17.20 16.20 – 17.20
игры, труд детей на участке.
14.Возвращение с прогулки,
17.20 – 17.30 17.20 – 17.30 17.20 – 17.30
подготовка к ужину
15.Ужин
16.Игры, уход детей домой
(с участков)
17.30 – 17.50 17.30 – 17.50 17.30 – 17.50
17.50 – 19.00 17.50 – 19.00 17.50 – 19.00
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
88
Приложение № 9
План просветительской и методической работы с педагогами
МЕРОПРИЯТИЯ
СРОКИ
1.Осуществление контроля за
В течение
выполнение СанПиНа:
*
года
санитарно-гигиеническое
состояние детского сада, пищеблока;
* световой, питьевой, воздушный
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Старший
воспитатель,
медицинские
Сентябрь-
работники
январь
режим групп и кабинетов, залов;
*
соблюдение
гигиенических
санитарно-
требований
занятию,
к
рассаживание
воспитанников согласно росту;
* анализ расписания занятий,
предотвращение перегрузки.
2.Организация деятельности
психологической службы:
Сентябрь-
Педагог-психолог
май
* диагностика;
* психологическое просвещение
педагогов,
воспитанников,
родителей по организации ЗОЖ.
3.Борьба с гиподинамией:
Сентябрь-
* физкультминутки;
май
* организация подвижных игр.
4.Проведение
профилактической
работы по искоренению вредных
Инструктор по
физической культуре,
воспитатели.
Сентябрь-
Воспитатели
май
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
89
привычек у
воспитанников
(родительские
собрания,
педагогические советы и т. д.)
5.Организация
контроля
оптимальным
за
Декабрь
двигательным
Старший
воспитатель
режимом.
6.Родительские собрания и лектории
по
ЗОЖ
(рекомендации
оздоровлению
по
В течение
года
детей);
Старший
воспитатель,
воспитатели,
педагогический совет.
медицинский
работник, педагогпсихолог.
7.Семинар для педагогов по
Ноябрь
здоровьесберегающим технологиям.
8.Пропаганда ЗОЖ:
* проектная деятельность;
Педагог-психолог,
старший воспитатель
В течение
Старший воспитатель
года
* просмотр видеофильмов;
* беседы;
* занятия по программе «ОБЖ».
9.Профилактические и
воспитательные мероприятия:
* Дни Здоровья;
В течение
года
Инструктор по
физической культуре,
воспитатели.
* спортивные мероприятия;
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
90
Приложение 10
Здоровьесберегающие образовательные технологии
Понятие
«технология»
Определение
- это, прежде всего, системный метод создания,
применения и определения всего процесса
преподавания и усвоения знаний с учетом технических
и человеческих ресурсов и их взаимодействия,
ставящий своей задачей оптимизацию форм
образования (ЮНЕСКО).
«педагогическая
- строго научное прогнозирование (проектирование) и
технология»
точное воспроизведение педагогических действий,
которые обеспечивают достижение запланированных
результатов (В.А. Сластенин).
«образовательная
- это процесс воспроизведения педагогических действий
технология педагогики из арсенала педагогического и методического
здоровьесбережения» инструментариев в рамках связи «Педагог –
воспитанники», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые обеспечивают достижение запланированных
результатов с учетом целей и задач педагогики
здоровьесбережения.
«здоровьесберегающая - это система мер, включающая взаимосвязь и
технология»
взаимодействие всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья ребенка на всех
этапах его обучения и развития. В концепции
дошкольного образования предусмотрено не только
сохранение, но и активное формирование здорового
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
91
Понятие
Определение
образа жизни и здоровья воспитанников.
«здоровье»
- это состояние полного физического, психического и
социального благополучия, а не просто отсутствие
болезней или физических дефектов (ВОЗ).
«здоровье физическое» - это совершенство саморегуляции в организме,
максимальная адаптация к окружающей среде.
«физическая
- естественная потребность здорового, развивающегося
активность»
организма в движении (в детские годы выступает как
предпосылка психического развития ребенка).
«здоровье
- это высокое сознание, развитое мышление, большая
психическое»
внутренняя и моральная сила, побуждающая к
созидательной деятельности.
«психическая
- потребность нормально развивающегося ребенка в
активность»
познании окружающей жизни: природы, человеческих
отношений; в познании самого себя.
«здоровье социальное» - это моральное самообладание, адекватная оценка
своего «Я», самоопределение личности в оптимальных
условиях микро-, и макросреды (семье, школе,
социальной группе).
«социальная
проявляется в поведении, направленном на
активность»
поддержание и выполнение правил, в стремлении
помочь выполнять эти правила своим сверстникам.
«здоровье
- это комплекс характеристик мотивационной и
нравственное»
потребностно-информативной сферы
жизнедеятельности, основу которого определяет
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
92
Понятие
Определение
система ценностей, установок и мотивов поведения
индивида в обществе. Нравственным здоровьем
опосредована духовность человека, так как оно связано
с общечеловеческими истинами добра, любви,
милосердия и красоты.
Содержание:
1. Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы
среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей.
Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов,
методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в
три подгруппы:
организационно-педагогические технологии, определяющие структуру
воспитательно-образовательного
процесса,
способствующую
предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других
дезадаптационных состояний;
психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной
работой
педагога
педагогическое
с
детьми
(сюда
сопровождение
всех
же
относится
элементов
и
психолого-
образовательного
процесса);
учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по
обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья
дошкольников.
Сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения
здоровья, поэтому встает вопрос о превентивной работе, о формировании
осознанного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (ЗОЖ).
Пропедевтическая работа в данном направлении ложится на плечи педагогов.
На
сколько
современные
педагоги
готовы
реализовывать
в
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
93
образовательном процессе принципы здоровьесберегающих технологий?
На сколько они открыты сотрудничеству с медиками?
Способны ли вести диалог с родителями и предпринимать совместные
действия по сохранению и укреплению здоровья детей?
Анализ сложившейся ситуации дает весьма печальные ответы на
поставленные вопросы.
Во-первых, существует низкий уровень мотивации на сохранение и
укрепление индивидуального здоровья. Сейчас все чаще можно услышать об
отсутствии культуры здоровья в России. Человек не стремится взять на себя
ответственность за здоровье. Рождаясь здоровым, самого здоровья человек не
ощущает до тех пор, пока не возникнут серьезные признаки его нарушения.
Почувствовав болезнь и получив облегчение от врача, он все больше
склоняется к убеждению о зависимости своего здоровья именно от медицины.
Такой подход освобождает самого человека от необходимости "работать над
собой". Культурный же человек, как отмечал И.И. Брехман, "не должен
допускать болезни, особенно хронической, так как в подавляющем числе
случаев они являются следствием образа жизни в течение довольно
длительного времени".
Во-вторых, имеет место "забалтывание" проблемы здоровья. Существует
такой педагогический феномен: обсуждая какую-либо проблему, рассматривая
ее со всех сторон, человек снимает часть внутреннего напряжения, возникшего
в связи с этой проблемой. В результате боль, озабоченность становятся меньше.
Реальная деятельность в направлении решения возникшей сложной проблемы
подменяется рассуждениями на эту тему. Но ситуация не разрешается, т. к.
только размышлениями и рассуждениями проблему не решить. Организуя
деятельность
по
сохранению
и
укреплению
здоровья
субъектов
образовательного процесса, формированию у них культуры здоровья, следует
помнить о существовании данного феномена, не подменять деятельность
рассуждения о ней.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
94
В-третьих,
можно
констатировать
сужение
понятия
"здоровье".
Существует более 300 определений здоровья. В Уставе Всемирной организации
здравоохранения: здоровье - это состояние полного физического, душевного и
социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических
дефектов.
Большинство педагогов придерживаются определения здоровья, часто
имея в виду его физическую составляющую, забывая о социальнопсихологической и духовно-нравственной. Важно переломить эту тенденцию и
руководствоваться определением здоровья
включающего
физический,
как
многогранного понятия,
социально-психологический
и
духовно-
нравственный аспект.
2. Концепция модернизации российского образования предусматривает
создание условий для повышения качества общего образования и в этих целях,
наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в образовательных
учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Согласно
современным
представлениям
целью
образования
является
всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и
индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья.
Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от
программы, по которой работают педагоги, конкретных условий дошкольного
образовательного учреждения (ДОУ), профессиональной компетентности
педагогов, а также показаний заболеваемости детей.
Таблица 1.
Современные здоровьесберегающие технологии
Виды
Время
Особенности
здоровьесбере-
проведения в
методики проведения
гающих
режиме дня
Ответственный
педагогических
технологий
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
95
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Стретчинг
Не раньше, чем
Рекомендуется детям с Руководитель
через 30 мин.
вялой осанкой и
физического
после приема
плоскостопием.
воспитания
пищи, 2 раза в
Опасаться
неделю по 30 мин. непропорциональной
со среднего
нагрузки на мышцы
возраста в
физкультурном
или музыкальном
залах либо в
групповой
комнате, в хорошо
проветренном
помещении
Ритмопластика
Не раньше, чем
Обратить внимание на Руководитель
через 30 мин.
художественную
физического
после приема
ценность, величину
воспитания,
пищи, 2 раза в
физической нагрузки и музыкальный
неделю по 30 мин. ее соразмерность
руководитель,
со среднего
возрастным
педагог ДО
возраста
показателям ребенка
Динамические
Во время занятий, Рекомендуется для
паузы
2-5 мин., по мере всех детей в качестве
утомляемости
профилактики
детей
утомления. Могут
Воспитатели
включать в себя
элементы гимнастики
для глаз, дыхательной
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
96
гимнастики и других в
зависимости от вида
занятия
Подвижные и
Как часть
Игры подбираются е
Воспитатели,
соответствии с
руководитель
занятия, на
возрастом ребенка,
физического
прогулке, в
местом и временем ее
воспитания
групповой
проведения. В ДОУ
комнате - малой
используем лишь
со средней
элементы спортивных
степенью
игр
спортивные игры физкультурного
подвижности.
Ежедневно для
всех возрастных
групп
Релаксация
В любом
Можно использовать
Воспитатели,
подходящем
спокойную
руководитель
помещении. В
классическую музыку физического
зависимости от
(Чайковский,
состояния детей и Рахманинов), звуки
целей, педагог
воспитания,
психолог
природы
определяет
интенсивность
технологии. Для
всех возрастных
групп
Технологии
Реализуются на
Осуществляется на
Все педагоги
эстетической
занятиях
занятиях по программе ДОУ
направленности
художественно-
ДОУ, а также по
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
97
эстетического
специально
цикла, при
запланированному
посещении
графику мероприятий.
музеев, театров,
Особое значение имеет
выставок и пр.,
работа с семьей,
оформлении
привитие детям
помещений к
эстетического вкуса
праздникам и др.
Для всех
возрастных групп
Гимнастика
С младшего
Рекомендуется всем
Воспитатели,
пальчиковая
возраста
детям, особенно с
логопед
индивидуально
речевыми проблемами.
либо с
Проводится в любой
подгруппой
удобный отрезок
ежедневно
времени (в любое
удобное время)
Гимнастика для
Ежедневно по 3-5 Рекомендуется
глаз
мин. в любое
Все педагоги
использовать
свободное время; наглядный материал,
в зависимости от
показ педагога
интенсивности
зрительной
нагрузки с
младшего
возраста
Гимнастика
В различных
Обеспечить
дыхательная
формах
проветривание
Все педагоги
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
98
физкультурно-
помещения, педагогу
оздоровительной дать детям инструкции
работы
об обязательной
гигиене полости носа
перед проведением
процедуры
Гимнастика
Ежедневно после Форма проведения
бодрящая
дневного сна, 5-10 различна: упражнения
мин.
Воспитатели
на кроватках,
обширное умывание;
ходьба по ребристым
дощечкам; легкий бег
из спальни в группу с
разницей температуры
в помещениях и другие
в зависимости от
условий ДОУ
Гимнастика
В различных
Форма проведения
Воспитатели,
корригирующая
формах
зависит от
руководитель
физкультурно-
поставленной задачи и физического
оздоровительной контингента детей
воспитания
работы
Гимнастика
В различных
Рекомендуется детям с Воспитатели,
ортопедическая
формах
плоскостопием и в
физкультурно-
качестве профилактики физического
оздоровительной болезней опорного
работы
руководитель
воспитания
свода стопы
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
99
2. Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурное
2-3 раза в неделю Занятия проводятся в
Воспитатели,
занятие
в спортивном или соответствии
руководитель
музыкальном
программой, по
физического
залах. Ранний
которой работает ДОУ. воспитания
возраст - в
Перед занятием
групповой
необходимо хорошо
комнате, 10 мин.
проветрить помещение
Младший возраст15-20 мин.,
средний возраст 20-25 мин.,
старший возраст 25-30 мин.
Проблемно-
В свободное
Занятие может быть
Воспитатели,
игровые
время, можно во
организовано не
психолог
(игротреннинги и второй половине
игротерапия)
заметно для ребенка,
дня. Время строго посредством
не фиксировано, в включения педагога в
зависимости от
процесс игровой
задач,
деятельности
поставленных
педагогом
Коммуникативные 1-2 раза в неделю Занятия строятся по
игры
по 30 мин. со
Воспитатели,
определенной схеме и психолог
старшего возраста состоят из нескольких
частей. В них входят
беседы, этюды и игры
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
100
разной степени
подвижности, занятия
рисованием, лепкой и
др.
Занятия из серии
1 раз в неделю по Могут быть включены Воспитатели,
«Здоровье»
30 мин. со ст.
в сетку занятий в
руководитель
возраста
качестве
физического
познавательного
воспитания,
развития
педагог-валеолог
Самомассаж
В зависимости от Необходимо объяснить Воспитатели, ст.
поставленных
ребенку серьезность
медсестра,
педагогом целей, процедуры и дать
руководитель
сеансами либо в
детям элементарные
физического
различных
знания о том, как не
воспитания
формах
нанести вред своему
физкультурно-
организму
оздоровительной
работы
Точечный
Проводится в
Проводится строго по Воспитатели, ст.
самомассаж
преддверии
специальной методике. медсестра,
эпидемий, в
Показана детям с
осенний и
частыми простудными физического
весенний периоды заболеваниями и
в любое удобное
болезнями ЛОР-
для педагога
органов. Используется
руководитель
воспитания
время со старшего наглядный материал
возраста
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
101
Биологическая
От 10 до 15
Необходимы
Педагог-
обратная связь
сеансов работы с
соблюдение правил
валеолог,
(БОС)
компьютером по
работы за
специально
5-10 мин. в
компьютером.
обученный
специальном
Рекомендуется
педагог
помещении.
специальная методика
Рекомендуется со для дошкольников
старшего возраста
3. Коррекционные технологии
Арттерапия
Сеансами по 10-
Занятия проводят по
12 занятий по 30- подгруппам 10-13
35 мин. со
человек, программа
средней группы
имеет диагностический
Воспитатели,
психолог
инструментарий и
предполагает
протоколы занятий
Технологии
В различных
Используются в
музыкального
формах
качестве
воздействия
физкультурно-
вспомогательного
Все педагоги
оздоровительной средства как часть
работы; либо
других технологий; для
отдельные
снятия напряжения,
занятия 2-4 раза в повышения
месяц в
эмоционального
зависимости от
настроя и пр.
поставленных
целей
Сказкотерапия
2-4 занятия в
Занятия используют
Воспитатели,
месяц по 30 мин.
для психологической
психолог
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
102
со старшего
терапевтической и
возраста
развивающей работы.
Сказку может
рассказывать
взрослый, либо это
может быть групповое
рассказывание, где
рассказчиком является
не один человек, а
группа детей
Технологии
Как специальное
Необходимо уделять
воздействия
занятие 2-4 раза в особое внимание
цветом
месяц в
цветовой гамме
зависимости от
интерьеров ДОУ.
поставленных
Правильно
задач
подобранные цвета
Воспитатели,
психолог
снимают напряжение и
повышают
эмоциональный
настрой ребенка
Технологии
Сеансами по 10-
Проводятся по
коррекции
12 занятий по 25- специальным
поведения
30 мин. со
Воспитатели,
психолог
методикам в малых
старшего возраста группах по 6-8
человек. Группы
составляются не по
одному признаку дети с разными
проблемами
занимаются в одной
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
103
группе. Занятия
проводятся в игровой
форме, имеют
диагностический
инструментарий и
протоколы занятий
Психогимнастика 1-2 раза в неделю Занятия проводятся по Воспитатели,
со старшего
специальным
психолог
возраста по 25-30 методикам
мин.
Фонетическая
2 раза в неделю с Занятия
Воспитатели,
ритмика
младшего
рекомендованы детям с руководитель
возраста не
проблемами слуха
физического
раньше, чем через либо в
воспитания,
30 мин. после
профилактических
логопед
приема пищи. В
целях. Цель занятий -
физкультурном
фонетическая
или музыкальном грамотная речь без
залах. Мл.
движений
возраст-15 мин.,
старший возраст30 мин.
Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий
имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую
мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.
Программа формирования здорового и безопасного образа жизни воспитанников «Здоровый
дошкольник» МБДОУ «ЦРРДС» г.Усинска
104
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Управление образования администрации муниципального образования городского округа "Усинск" 
Коми республиканский институт развития образования 
Система дополнительного образования детей 
Сетевой Город 
ФГОС ДО 
Республиканский консультационный центр 
Социальная поддержка семей в Республике Коми 
ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РЕСПУБЛИКИ КОМИ 
Объясняем.рф 
Телефон доверия 
Мы ВКонтакте 
Записать ребенка в детский сад 
Региональные ресурсы оказания экстренной помощи 
